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怎样理解“从部编本初中语文教科书中选择教学内容”

——唐山市2018年初中语文优质课评比的补充交代

 

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(2018-08-31 10:23)






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课堂教学是一个严密的论证过程

——以田贺书执教《天净沙·秋思》为例

田贺书 杨慧莹

(本文发表在《语言文字报》2017.9.6)

语文课堂

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想清楚再动笔

——《伤仲永》课堂实录

田贺书 唐山市教育局教研室

陈光 丰润区教育局初中教研室

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(2018-01-11 22:03)

说明:本文为《中学作文教学研究》封二“新锐作者榜所写。由于版面所限,只能将我的写作主张、写作教学主张压缩在300字左右。发表时依然略去了第4段。

教作文  教做事

田贺书

我是将作文当做动词来理解的。

作文就是做事。学作文就是学做事。

 

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杂谈

《猫》教学设计

秦晓静

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以写作能力培养为指归的阅读教学

——评田贺书《天净沙·秋思》的教学

杨慧莹

摘要:以写作能力培养为指归的阅读教学将“读写结合”的语文教学原则具体落实为语文教师可控范围内的阅读教学与写作教学结合,在阅读教学中不仅教学生通过语言文字理解文本的思想内容,而且教学生认知文本的语言运用规律,进而使学生学会运用合乎规律的语

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时间、地点何以是“要素”?

——《天净沙·秋思》课堂实录

执教:田贺书  整理:杨慧莹

一、看学生提出的问题。

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发展思维:从文本认知到问题解决

——评秦晓静《皇帝的新装》的教学

田贺书

 

摘要培养学生优良思维习惯,不能仅仅在理论

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想清楚再动笔
——观摩田贺书老师《伤仲永》一课有感
地址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_448f70170102wcap.html

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