http://blog.sina.com.cn/teachinghe[订阅]
个人资料
分类
    内容读取中…
图片幻灯
友情链接
北京师范大学心理学院

认知神经科学与学习研究所

清华大学

水清木华

浙江大学

求是育英

茅于轼的BLOG

从高校学费谈起

陈老师的博客

Singaporean teacher's storeroom

产学研联盟

大学-产业-政府伙伴关系

评论
读取中...
好友
读取中...
公告
 
长亭外,古道边,芳草碧连天。
晚风拂柳笛声长,夕阳山外山。
 
天之涯,海之角,知交伴网络。
一瓢清酒见欢颜,今宵别梦暖。
  
长亭外,古道边,芳草碧连天。
问君此去几时来,来时莫徘徊。
 
天之涯,海之角,知交伴网络。
人生难得是欢聚,惟有离别多。
 
博文
  转贴

录入不是一般辛苦,网址一个个打上去,很容易出错的,改了好多次。有中文的有英文的,自己看,总有有用的,强烈推荐。



一、伯克利

加州大学伯克利分校 http://webcast.berkeley.edu/courses.php

作为美国第一的公立大学,伯克利分校提供了许多优秀教授的播客和视频讲座,可以跟踪最新的讲座。想看教授布置的作业和课堂笔记,可以点击该教授的网页,通常,他/她都会第一堂课留下网址。实在不行,用google搜搜吧!

  伯克利的视频都是.rm格式,请注意转换

  二、麻省

麻省理工学院 http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/courses/courses/index.htm

麻省理工是免费开放教育课件的先驱,计划在今年把1800门课程的课件都放在网站上,提供课程与作业的PDF格式
 


录入不是一般辛苦,网址一个个打上去,很容易出错的,改了好多次。有中文的有英文的,自己看,总有有用的,强烈推荐。



一、伯克利

加州大学伯克利分校 http://webcast.berkeley.edu/courses.php

作为美国第一的公立大学,伯克利分校提供了许多优秀教授的播客和视频讲座,可以跟踪最新的讲座。想看教授布置的作业和课堂笔记,可以点击该教授的网页,通常,他/她都会第一堂课留下网址。实在不行,用google搜搜吧!

  伯克利的视频都是.rm格式,请注意转换

  二、麻省

麻省理工学院 http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/courses/courses/index.htm

麻省理工是免费开放教育课件的先驱,计划在今年把1800门课程的课件都放在网站上,提供课程与作业的PDF格式下载。三是,麻省理工只提供少数的视频讲座。坐过学生上麻省有一个绝对优

通识教育的理想与现实

  

录自:高等工程教育研究,200452629.

 

摘要:本文简略地介绍通识教育的理念及其历史,分析了通识教育的理论缺陷及实践上的困难。我们需要超越通识教育与专业教育之争,注重开展面向实践问题的、跨学科的、研究型的本科教学,注重发挥隐性课程的作用以及加强中学阶段的素质教育。

关键词:通识教育  本科教育  专业教育

Title: The ideas and practices of undergraduate education in the Information

 学术界管理时尚的生命周期,国际高等教育研究,20012

西方大学评价的权力模式

 

 

欧美高等教育管理的基准法述评 

 

录自:比较教育研究 ,2002,8。页码:26-29

 

反思美国高校全面质量管理

 

录自:清华大学教育研究,2001,1。页码:146-151.  

  

摘要:

教育界能采用全面质量管理吗?

 

录自:教学与管理,2001,12。页码:15-17

 

目前,国内不少学校(包括大学或幼儿园)已经或正在计划实施全面质量管理(TQM)并申请ISO9000认证,也已有许多文章介绍教育界所取得的成功经验。但仍然有相当一部分人总是内在地怀疑:教育界能采用来自企业界的全面质量管理吗?全面质量管理能改善学校管理吗?本文对此进行批判性思考。

 

构建研究型大学本科教育的新框架

--探索型本科教育

 

录自:中国高等教育,2004,22, 23-24

 

 

摘要:本科生有机会投身于科学研究,开展探索型教学是研究型大学本科教育的优势所在。作者提出了构建探索型本科教育的框架,分析了“基于问题”、“面向实践”和“强调合作”等三个组成维度。该理论框架对我国研究型大学本科教育的范式转变具有一定的指导意义。

关键词:本科教育,研究型大学,探索型

 

21世纪是知识经济时代,科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈。国力竞争首先是人才的竞争,特别是帅才的竞争。综观

简论作为过程量的教育质量

 

录自:教育评论,2001,632-34.

 

摘要:作者先介绍关于教育质量的各种看法,然后指出教育质量是过程量,学生质量是状态量,并分析了教育质量与输入质量、输出质量、组