吴泓,中学语文特级教师,宝安区语文“首席教师”。
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专题学习中提供的学生习作及写后反思,是学生学习其间即时上传到网上的,除了订正错别字外,编者未作其他修改,保留习作原貌。学生文章,语言稚嫩,甚至可能有些文章,借鉴太多,少年错误,在所难免,各位大家,如涉及您的文章,务请不要生气。
经典阅读,专题研究,读写一体,言意互转,精神和言语共生。
什么年龄读什么书,什么学段做什么事。高中阶段,应该多去研究精神和思想注入学生灵魂骨髓的方法和过程。所谓思想,就是对现实有真见,对人生有透视,对历史有深知,对宇宙有参悟。
要使表达走出平庸和肤浅,要让思想走向丰盈而深邃,就要在“读”的过程中去不断地思虑、琢磨、判断、追问、质疑、发现……因为“读”什么决定了你“想”什么,“想”什么决定你“说”或者“写”什么;“说”“写”的质量取决于你“阅读”的质量,“说”“写”的高度取决于你“思想”的深度。
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在吴泓的教改理念和实践里,我触摸到了一种真正现代的语文观、语言观,在当下的语文课改环境里,它颇具先锋意味并因而显得有些曲高和寡。但是,我坚信它是有生命力的。(湖北大学邹贤敏教授评)
这是一位教师和他的学生以“思想”铸就为核心,以“专题研究”为手段,共同构筑的一个小小的工程。
这是一段充满了挑战、饱含着惊喜、令人百感交集、让人难以忘怀的人生旅程。
面对着一篇篇个性鲜活、思维广阔、富有思想而又充满创意的学生习作,你不得不惊讶于“思想-精神型教育”的独特魅力……
网评:本书对高中语文课教学进行研究,作者以历史为线,以中外德才兼备的著名人物和名著为点,建构成一个思想与言语教育的系统工程。
在吴泓的教改理念和实践里,我触摸到了一种真正现代的语文观、语言观,在当下的语文课改环境里,它颇具先锋意味并因而显得有些曲高和寡。但是,我坚信它是有生命力的。(湖北大学邹贤敏教授评)

链接:http://www.szjiayuan.net:8000/
主持的“家园——高中语文专题学习网站”,2007年在中央电化教育馆主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》成果评比中,被评为全国一等奖。
家园语文学习课程介绍:http://10.16.21.41:8000/jiayuan/bulletin_show.asp?id=30
《记忆中的事情》是女儿的长篇叙事散文,关于童年,关于记忆,关于自我探求。插图为博主所绘,文字图画将陆续上传。版权属作者所有,未经许可不得擅自转载或发表。联系邮箱wtlflyingwitch@126.com
说明:本次专题学习中提供的学生习作,是学生学习其间即时上传到网上的,除了订正错别字外,编者未作其他修改,保留习作原貌。学生文章,语言稚嫩,甚至可能有些文章,借鉴太多(我们尽可能一一注明出处),少年错误,在所难免,各位大家,如涉及您的文章,务请不要生气。祝愿我的学生,都能有一篇好的习作上传!!(注:根据每位同学进步的具体情形,我们设置星级评价,五星为最佳习作;此次习作共41篇)
《教师作为知识分子》是美国著名教育思想家、批判教育学代表人物亨利·A·吉鲁的代表作之一。作者试图构建一种批判性话语,把学校教育与社会公众生活联系起来。
该书涉及的话题非常广泛,但都围绕两个核心问题展开:一是把学校理解为民主的公共领域,即把学校教育看作更广泛的民主事业的组成部分,提供学生所需要的知识、技能和资源,把他们看作批判的公民,能够积极地理解和支配自己的生活;二是把教师定义为转化性知识分子,作为转化性知识分子,教师必须把教学看作一种解放实践,把学校建设为民主的公共领域,促进一种与平等和公正相联系的公共话语。
隐性课程营造出来的氛围和正式课程的目标体系合拍了,民主的公共领域才有望建立起来,课程教学才能真正实现其预期的目标
每一次课程改革,似乎都基于这样一种假
注意:课程所关注的焦点应是个体的内心体验而非客观外在的目标,应是个体主观意义的生成而非客观计划的制定。
研究性学习不能等到大学才开始
作者:萧功秦,上海师范大学历史系教授、上海交通大学政治学系教授,博士生导师,中国社会科学院“社会预测”专家。主要研究领域:当代中国政治思潮,发展中国家现代化理论与比较。20世纪中国变革史等等。现在主要从事当代中国转型政治学研究。著有《萧功秦集》、《危机中的变革:清末现代化进程中的激进与保守》、《与政治浪漫主义告别》、《儒家文化的困境:中国近代士大夫与西方挑战》、《知识分子与观念人》等专著五部。