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清水涟漪
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(2018-12-31 20:08)

      很多学生在学习过程中养成了阅读的习惯,这是很好的现象。新课标中,也提到了小学高年级阶段的学生阅读总量不少于100万字。但是,学生的课外阅读是否有效,是否真的起到了帮助他们积累知识、提高写作水平、提高阅读理解能力的作用,这是一个值得我们思考的问题。曾经询问过学生:“对于你们读过的课外书,你们记得书名的有多少?记得内容的有多少?能够发表评论的又有多少?”很多学生表示大多数连内容都记不得了。我们阅读的目的是什么?仅仅是为了达到一个量化了的目标吗?还是只为了走一个过场?那么,阅读又有什么意义呢?再看现在考题中的课外阅读,稍微难一点,需要联系内容去理解的题目,从很多学生的答案看来,他们根本没有读懂。如果能有效地读好课外书,无疑也是改变这种现状的好方法。高年级的学生有了一定的阅读能力,基本上能够读懂文章大意,进行自主阅读,因此,对于怎样进行有效阅读,我主要从做好“读书笔记”入手。

      以往的读书笔记一般都是好词好句好段的摘抄。我们希望学生在阅读的过程中遇到好词佳句的时候随手记录,以备平时翻阅,久而久之渐渐内化为自己的语言。但是在平时

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       人是害怕孤独的,幸运的是,戈戈和狄狄还能相互作伴,打发时间,也并未因为时间的过去而彼此相忘。波卓和幸运儿却不是那样,第一幕,波卓还趾高气昂,风风光光,第二幕,就瞎了眼,而幸运儿,成了哑巴。他们连前一天发生的事,也都全然忘却。借用剧中波卓的一段话:“有一天,任何一天。有一天他成了哑巴,有一天我成了瞎子,有一天我们会变成聋子,有一天我们诞生,有一天我们死去,同样的一天,同样的一秒,难道这还不能满足你的要求?他们让新的生命诞生在坟墓上,光明只闪现了一刹那,跟着又是黑夜。”两幕剧虽然只写了两天时间,可我认为它打破了时间的限制,其实,这就是整个人生。未来是不可知的,人生活在世界上,要面对各样问题,经受各种考验。

      “习惯是一种最厉害的麻药”,戈戈和狄狄从一开始对于戈多的等待,成为了“等待”这个行为本身。如果不等待,该做些什么,他们自己也不知道。每一次他们说要走,却总是站在原地不动。希望却迟迟不来,他们没有合脚的鞋子,连上吊都失败了。然而,毫无意义的等待丝毫不能改变什么,那个“戈多”永远也不会到来,尽管他们的等待是那么执着和坚定

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      《等待戈多》是贝克特荒诞派戏剧的代表作。这本小册子看似薄薄的,然而读起来却深感费力,谜一般的语言,看起来好像是胡言乱语、胡思乱想,然而,却道出了很多人真实的人生状态。

      剧中的两个流浪汉爱斯特拉贡和弗拉基米尔约定在同一个地点等待戈多,在漫长的等待过程中,他们没事找事,没话找话,脱鞋、穿鞋、吃萝卜,甚至上吊……语无伦次,但是又包含着他们的渴望。对于流浪汉来说,能吃得饱饱的,晚上有个干净清爽的屋子暖暖地睡上一觉,不被人驱赶,就是幸福。他们始终坚定地相信,戈多的到来能帮助他们改变目前的生活,戈多不来一天,他们就等待一天。尽管戈多是谁,连他们自己也说不清。也许正是无法实现,才是心底最美好的盼望。

      他们看似一天忙忙碌碌,但又好像什么也没做。到了第二天,一切又循环往复。人一辈子,也总是那么来去匆忙,而人这一辈子,究竟为了什么,有的人自己也说不清。人总是盼望着美好的明天,总认为明天一定会好起来。也许,正像这里的“戈多”一样,只因为没有到来,所以才更让人期待。人生中,充满了荒诞、迷茫,正是这样

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三、第二人称的妙用

    第二人称除了书信以外用得比较少,而且,考场作文中很少考到书信。但是,在描写事物的时候,如果妙用书信的格式,也会达到独特的效果。

有一次考试,要求写一样熟悉的事物,有个学生写了月亮,本身题材就与众不同,非常新颖独特。她又别出心裁地使用了书信体裁,写成了“给月亮姐姐的一封信”,信里用交谈的语气写到了月亮的明亮、美丽,给她带来的无限想象。“月亮姐姐”的称呼以及对话感觉拉近了两者之间的距离,读来亲切又感人。

四、第三人称的妙用

    第三人称是作文中用得最多的,但是,在特殊的情况下运用,又会带来不一样的效果。比如写一篇介绍自己的作文,学生一般全篇都会用第一人称来写。但是有的同学却用第三人称来写,如:“她呀,有个非常奇怪的习惯……妈妈跟她说了好多次,她却总是改不了……”直到最后,才揭出这个人就是自己,有点自嘲,有点幽默,别具一格。

    改变作文的“视角”,相对于其他创新写作的方法来说,学生易于学习,老师易于指导,并且,角度多样,呈现出来的作文也将会丰富多彩,富有特色。

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二、第一人称在看图写话中的妙用

    视角转换的方式可以广泛应用于看图作文中,视角不同,带来的效果也是全然不同的。学生在写看图作文时,基本上是以第三人称来写的。在看图作文中,第三人称是一个全知视角,它的好处是作者可以窥见任何人物的行为,观察到任何一个事物的变化,听见任何一个声音,甚至知道每个人物的心理活动。可第三人称就因为全知全能,也带来了一个不足:不容易写得真切感人,而且,旁观者的立场,与故事中的人物毕竟是有一定距离的,有时候的表达不足以走进人物内心。

    因此,有的学生采用了第一人称叙述,把自己作为图画中的一个角色,起到了进入人物内心的作用。比如苏教版小学语文五年级上册习作六,要求看四幅连环画编故事。画面中有小女孩、小燕子、大花猫。大多数同学以第三人称讲这个故事,有的同学把自己当做故事中的小女孩来叙述,就更能体会女孩内心世界的变化。更独特的,还有同学以小燕子、大花猫的视角来看,就更有新意,小燕子无助的状态更让人感到同情和担忧,不用明说,也在潜移默化中在读者心中植下了“爱护鸟类”的意识。同样,在苏教版四年级上册习作六中,要求学生根据卡

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     走过三年级的作文起步阶段,进入高年级,学生的习作水平却还普遍停留在“搭积木”的样式——老师给出基本的结构样式,指明第一段写什么,第二段写什么,然后,学生根据这些条条框框写好一段段话,拼凑到一块儿,很少有自己的想法和新意。但是这个年纪的孩子,理应有很多独特的想法,那些富有儿童趣味的感知,正是作文中可宝贵的东西。可是,如何才能带领学生摆脱束缚,从已经习惯了的模式中走出来,让他们有一个易于学习和练习的方法,我觉得可以从改变作文的“视角”入手。

  “视角”一般用在美术与摄影中,指观察者所在的位置不同,看到的事物也会呈现不同的面貌。在作文中,我们同样可以站在不同的角度去描写、叙述。尤其是运用到看图作文中,更可以收到意想不到的效果。

一、三种视角的好处

    一般,作文中会选择三个视角进行叙述:站在旁观者角度的第三人称叙述,作为参与者的第一人称叙述,作为对话的第二人称叙述。第一人称的好处就是可以尽情地表达自己的所思所想。第二人称除了书信以外较少用到,但有的作文使用第二人称,会拉近读者与作者之间的距离,产生一种倾诉的感觉。比如《X

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(2018-12-09 22:48)

尊敬的各位家长:

大家下午好!

首先,感谢大家百忙之中抽出空来参加我们的家长会。孩子的学习是各位非常关心的问题,如何帮助孩子更有效地学习,是我们都想要寻求的。孩子只有知道自己的薄弱环节,在家长的帮助下进行提高,改正,才能提高学习效率。正好我们昨天进行了第二单元调研,我们就借此机会交流一下怎么给孩子分析试卷的问题。看拼音写词语和按课文内容填空都是课内最基础的知识,如果您的孩子在这两部分失分,那么就要加强基础训练,孩子的易错词,可以给他时常默写一下,比让他抄写很多遍更有效。有些背诵的课文,过了一段时间,孩子可能会忘记,有时候,我们可以抽几段让孩子背背,轮番复习,多次复习的效果肯定比一次

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(2018-12-09 16:08)
      去年带三年级的时候,发现除了极个别的学生外,都没有阅读的习惯。即便是上课的时候规定学生看书,大多数学生手里拿着书,还是心不在焉。经过一年,好不容易大多数学生至少能在课堂中要求他们看书的时候,拿起书本看起来了。今年,又重新分班,又面临当年开学时一样的情况了。每次安排的阅读时间,在学生看来就是休息时间,各干各的事,不少学生甚至情愿写作业都不愿意看书。阅读,应当是很享受的一件事,然而现在在很多学生眼里却成了比写作业还痛苦的一件事。
      虽说四年级开始培养阅读习惯为时已晚,但我还是坚持给学生安排了阅读的时间,并且给部分学生组织了类似去年“古典文化学习小组”一样的一个“读书会”,希望对于相对来说还存在阅读欲望的学生来说,能够给他们一些提高性的建议。报名参加的有五位学生,说好了参加活动是要写读书笔记的。很失望,一周后,第一次交上来的读书笔记只有一位学生是完成了的。那位学生说,是她妈妈看着她完成的。诚然,有家长的陪同,能够保证任务的完成。然而,办读书会的目的并非如此。活动时,学生是开心的,活跃的,但回家之后的情况,得不到保证。毕竟,阅读,只靠每周一次的活动是
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(2018-10-31 23:22)

一本书读完,学生的《读书笔记本》上也有了不少积累。但是,如果就此结束,好像还缺了点什么。“读书笔记”是以文字来记录的,但是,对于一本书的理解,有时候,文字并不是万能的。

这时,我会让学生根据自己的《读书笔记本》出一份“阅读测验卷”。当然,这也是需要教师示范的。“阅读测验卷”上,不仅有类似课外阅读理解的人物评价、情境想象、读书感悟,更多的是带给学生新鲜体验的趣题。还是以《天使雕像》为例:画出你心中的克劳蒂,画出博物馆的格局,你觉得他们的费用怎么安排最合理等,这些题目引起了学生强烈的兴趣,英语、数学、美术……都有涉及。其实,阅读本身就是这样,不仅仅是“语文”一门学科的范畴。只有广泛联系各方面的知识,才能更全面、更深入地理解优秀的读物。学生做完两套“阅读测验卷”后,他们自己就会出卷了。第一次让学生自主出卷的时候,学生给了我一个大大的惊喜,他

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(2018-10-31 23:21)

披着夕阳的余晖,你们出现了,匆匆奔跑而来,额上还带着汗珠。你们的眼里闪烁着光芒,笑靥如花般绚烂。今年,你们毕业了,然而你们没有忘记许下的承诺。走廊中吹过的风伴着你们的谈笑,时光在那一刻回到了从前。

经历了你们的天真,你们的成长,在低声的絮语中倾听你们心底的小秘密。采撷花与叶的精华,与你们一同编织童年的梦想。在阳光洒下的斑斑驳驳中追逐,与你们一同倾听成长的声音,追寻成长的足迹。

怎能忘记,一次次从失败低谷中走出来的欢欣雀跃;怎能忘记,一次次课堂中表达心声的急切;怎能忘记,疲惫时递过来的一杯热茶;怎能忘记,相见时的一声声问候。

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