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清水涟漪
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三、通过表演创设情境

有的课文用词非常讲究,提示语内容丰富,我们就可以让学生演一演,融入角色中,更好地体会其中的思想感情。《花瓣飘香》这篇课文开头讲到“捧”,我就让学生做做动作,对比一下“拿”和“捏”,从中看出小女孩对花瓣的珍爱,演过之后再读,学生就能够把小女孩这种小心翼翼的非常爱惜的感觉读出来。后面还有一些提示语——“低着头不好意思地说”“小女孩眼眶里闪动着泪花”,我都让学生演一演动作,通过动作的表演揣摩人物的心理,从而读好人物语言。

除此以外,童话故事类的课文都很适合学生表演。在表演中,让学生进行“二次创作”,填补课文

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二、联系学生实际生活创设情境

有的课文贴近学生生活实际,我们就可以把课文和学生的生活联系起来。贴近实际的内容,学生更易于理解和接受。

比如《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文中,虽然讲的事情同学们可能没有经历过,但学生基本上都经历过不请愿,但必须要去做的事情。课文中的重点句子——“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。”可以让学生联系起很多生活中的经历:不管有没有人看见,必须要排队坐车;不管有没有人看见,不可以随便翻别人的东西;不管老师在不在,都应该遵守纪律……先让学生说一说自己的经历,说一说为什么要这样做,然后再读。这样

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朗读是语文四项基本能力“听说读写”中的一个重要内容。中年级学生的课文比低年级长,情节内容更加丰富,朗读的难度也更大一些。在读一些课文的时候,时常听到学生机械化的朗读,非常平淡。在指导朗读的时候,除了教给学生一些朗读的技巧,如关键词的读法,轻声、儿化音的读法,划分句中停顿等以外,我们还可以创设一些情境,让学生入情入境,从情感上帮助他们朗读得更加有滋有味。

一、利用多媒体课件创设情境

多媒体辅助教学是现代教学中常用的信息化教学手段。通过直观的图片、视频的展示,以及声音的渲染,让学生有了亲眼目睹、亲耳听闻的感觉。尤其是对于中低年

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        《习作八》是单幅画面的看图写作,看图写作是学生非常熟悉的,从一年级开始,就有了看图写作的练习。但是,到了三年级,难度和要求肯定比一二年级要高,字数也提出了更高的要求。对于单幅画面来讲,要写三百多字就必须要充分发挥想象力的作用。
        在学习这篇习作的时候,我让学生先观察图画上的事物:图画上有谁,在干什么?图画上还有什么东西?因为学生观察得有限,很多地方不能注意到,所以我给学生一些引导,观察得细致,才能描写得细致。我让学生进一步观察图画上人物的表情、动作,猜一猜他们的心理活动,可能会说什么。然后我们再联想到这幅画的前因后果:究竟是什么导致了这幅画面上的事情?比如第二幅图,学生讲到小猪在吃糖,吃得太多了,导致了牙疼。我让学生观察表情,疼得眼睛都睁不开了。再观察,又观察到疼得眼泪直流。接下来,想
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小凌:

你跟小周一样,都有过那段趴窗台、趴地板的经历。也许正是这样,你们成为了很好的朋友。可是,在经历你们成长的过程中,你们俩都给了我多么大的惊喜。还记得吗?尽管你俩一年级开始,就是补作业大军中间的一员,可是,年级升高,作业增加,你们补作业的次数却在减少。五年级一次期中调研,你竟然考了81,你三四年级的时候,还总在及格和不及格中间徘徊呢。你知道吗?我为你高兴了好一阵子。那次以后,你学习语文的劲头足了很多,每次做作业,总是先做语文,要是语文没做完,也总是很自觉地第一时间到办公室来补。可是那次,你的英语成绩却和语文成绩颠了个,我多么希望你语文学好的同时,也能够把英语学好啊。六年级

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小周:

        你和小凌关系一直都很好。还记得吗?一年级的时候,你们就开始结伴补作业,大概也就是因为一起补作业的缘故,你们就渐渐地熟了。你们的爸爸妈妈每次来接你们都比较晚,有时候,你们补完作业,也不急着回去,就留在办公室。可是,小周,早先的时候,你有几次是没补作业就逃走,到校门口去玩。为此,我还去你家家访过,不知道你忘了没。你爸爸妈妈也说,反正他们接得晚,就算作业做完了,也可以在办公室做做回家作业。我记忆中,好像你们的爸爸妈妈都要到五点才来。那次家访后,你主动去办公室写了几次作业,可是好景不长,你又贪玩了。我也知道,要改变一个人的本性不是一下子就可以做到的,可是,你也要努力啊。

      有时候,你作业补得早,我就开始教你背

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        第一次去WST家家访,没有见到他爷爷,下一个周末,接到他爷爷的邀请,便再次前往。他爷爷在办报社之前,是上海一所小学的教导主任,在他那个时代,曾经做过不少大胆的尝试,取得了不小的成就,他的学生中,不乏社会中各行各业的精英。此次见面,我们谈了不少关于学生和教育方面的话题。
        他很重视孩子的作业习惯,他的两个孙子在写回家作业之前,都要照着爸爸的字帖写二十字标准的汉字,然后再写0-9九个数字,以及英语的26个字母,虽然是几分钟的事情,但是这个程序后,孩子再写回家作业,字即便写得没有刚刚练字的时候好,也不会差到哪里去。这就是所谓的作业之前,先端正态度。
        对于孩子的成长,他觉得成绩虽然重要,但不是最主要的,孩子全面发展,道德品质健全才更重要。这两个孩子在学校的成绩都算比较好的,但有时候,也会有脱轨的时候,他说,他相信他们是有能力考到好成绩的,一次考试不能代表什么。他培养孩子广泛的兴趣,广泛的阅读,觉得现在孩子的作业压力太大了。是的,为了让孩子们能在家有更多时间阅读和进行兴趣爱好的培养,我每天都尽力让孩子们在学校
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(2018-05-01 23:02)
       说起去他家家访,其实,也有个过程。去年的时候,他爷爷就在微信上跟我说过希望我有空去做客,今年又跟我提过。四月底的一天,这孩子自己跑办公室来,问我这几天有没有时间,说他爷爷想让我去他家做客。正好五月学校又有家访的安排,早就想去他家看看了,正好趁着这回,去一看究竟。唯一感到遗憾的就是他爷爷因为前一天摔了一跤,还在上海看病,这次没能见到。
        进入小区,因为还要走很长一段路,他爸爸开车出来接我。这是我第一次见到他爸爸。因为之前在介绍他爸爸的小册子上看过照片,所以也一下子认出来了。参观了整个房子加花园,3600平方,拥有了很多普通孩子无法拥有的条件。花园里,宽阔的草地上可以供两个孩子自由玩耍,屋后的菜地有阿姨负责种植,门前门后各种植物生机勃勃,鱼池里一群活力充沛的大金鱼。房子里,有专门的电影院、书房、展览厅(陈列着他爸爸的书法作品以及各位友人赠送的书画作品)、教室(一排排摆满书的书架让人觉得那儿甚至可以作为图书馆)。孩子跟我说过,他们做作业都是在爷爷的书房里做的,做完再上楼。书房里两张桌子,两把椅子,几个柜子,桌子下压着他们兄弟俩的
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熊:

        很多次这么叫你的时候,你都会说:“能不能再加几个字?”其实你妈妈也一直都叫你“熊”,对不对?说到这里,我又想起了你有几次,都不小心把我叫成了“妈妈”。哎,还记得一年级那时候的你吗?那时候的你,在班里真的好突出,好优秀。那时候的你,成绩非常优秀,而且还很稳定,不像有的同学会忽上忽下。而且,你的字还写得非常漂亮,同学们都羡慕不已呢。你多才多艺,会弹钢琴,又是小小主持人,在讲故事比赛和模特大赛中都表现得非常优秀。课间,你也很乖巧,不像其他男孩子那样闹腾。那时候,老师们可喜欢你了。

可是,二年级下学期,你就开始变了,你的字变得不再工整,甚至很多时候还因为字的缘故需要擦掉重写。而同学们中,字写得好看的却越来越多。从你的字里,我看出你的学习态度变了……作业变得马虎,字一

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HYB

        大家都给自己找了个角色,而你,也不甘落后,给自己找了个“猴子”的角色。你说,因为你觉得猴子聪明。事实上,你确实很聪明。你反应灵敏,学习新东西的速度特别快。而且你还特别爱思考,每节课都能积极举手发言。

        然而,我一直都还记得那个在开学初桀骜不驯的你。你是三年级上学期转到我们班的。那一年,我们班就转来你一个。报名那天,看到你活泼的样子,灵动的眼神,就知道你是个聪明的孩子。可是,开学的前几天,你交上来的作业却是写得一塌糊涂,我严厉地批评了你,肯定地对你说:“这绝对不是你的真实水平!”也许是这句话,让你卸下了伪装,接下来交上来的作业,没有一次不是认真书写的。

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