舒香致远

    还记得去年的七月，我提着大包小包的行李走出大学校门，向所有人宣告，我已告别了近二十多年来朝夕相处的象牙塔，眼前的这个花花世界有太多的机会和挑战，我得以崭新的姿态去面对。毕业后的一个多月，我认真的复习备考、积极的参加各种招聘，终于，天道酬勤，我得到了一份“太阳底下最光辉的职业”……光阴荏苒，如今，我已站在三尺讲台上近一个春秋了。从新教师培训到真正投入工作，这一年来我的收获有很多，内心充溢着幸福感。

    才到学校，我被安排到教务处坐班，没有进行教学。两星期后，教务处主任突然让我去接手初一两个班级的语文教学，更意想不到的是还让我担任其中一个班的班主任。我听到这个消息，真是既激动又紧张，我为自己将要成为一名真正的老师而兴奋，又为自己没有教学经验而担心。记得那天教务处主任跟我说，赶紧准备一下，一会儿去孩子面前做个自我介绍。我就这样冒冒失失的站在学生面前，语无伦次的进行了简短的自我介绍。当时我说了些什么大半都已忘却，我只依稀记得由于当时急于想要证明自己，让学生们接纳自己，唐突的问了他们一句“你们信任我么？”，“不信任！”孩子们因为才送走一个班主任，又要接受一位新班主任，对新老师难免带有一些抵触情绪。他们带有稚气的回答一下了将我弄得惊惶失措，乱了阵脚。怎么办？第一次出征就惨遭失败，既然改变不了已经发生的事实，但是我能凭自己的努力改变事物的前进方向。于是那天以后，我暗自下决心一定要获得学生的信任和认可。

    “万事开头难”，这样的不信任同样发生在我所教的另一个班。记得刚开始讲课，任凭我做怎样的努力，多大的付出，我总是感觉学生还是没有从更换老师的阴影中走出，他们仍有一种莫名的抗拒心理。不论是从上课的配合，还是下课，都与我保持一定的距离；我也时时能看到学生用饱含眷恋的文字在随笔本中去思念那个仅与他们相处了两周的老师。那时的我，总是被苦恼烦闷包围，我不明白为什么我的付出总是得不到回报。不过，我没有沮丧、放弃，在对自己进行了认真的反思及向有经验的老教师请教之后，把自己的原有的形象、教学来了一个大转变——我花了比原来更多的时间去与学生接触，参与他们的游戏和聊天；在随笔本上留言，关心每一个学生；研究教材，尽量将每一堂课都上得丰富精彩……

    从细微处体现出来，我这一名新教师慢慢走进了学生的内心世界：中午，有越来越多的学生围在我的身旁，希望我讲讲自己的学生时代，与我谈谈自己的心事和烦恼；学生也将我写入了自己的随笔本，记得一次，一个学生写道：老师，说实话，一开始我们是有点拒绝您的，但是后来我们发现您挺好的，您上的课我们也很感兴趣，我们喜欢您！最近，发现您的嗓子有些沙哑，要多保护喉咙哟！这朴实的语句，却看得我热泪盈眶，我终于赢得了学生的喜爱。在越了解学生，与学生的近距离交流的时候，我发现有一个女生学习下降，并且在随笔本中说出了自己的成长困惑。原来，她的父母长时间在异地工作，没有时间照料她就将她交给了年迈的爷爷奶奶，而每一次难得的见面，父母都因为她学习的下降，打骂吵架而不欢而散。她说她受不了他们的打骂，想要离家出走。看到她年纪甚小，却得不到应有的父爱母爱，联系她最近的学习状况，我为她写了一封《关于成长的事》的信，排解了她内心的烦恼。

    在工作的一个月后，我发现我和孩子们的依恋之情越来越深。记得我第一次上公开课，因连续几晚都持续备课，第二天又要上课、批作业，搞得焦头烂额，精神状况极其不佳，以至于在第一个班的试讲时，以课堂组织不佳，教学任务没有完成的失败而告终。一直到了公开课上课前，心都还砰砰直跳、没有一点自信。到了上公开课的那天，上课前，我们班的几个小男生，安慰我说老师不要紧张，我们一定会好好配合。后来我才知道，公开课之前所有学生投向我的微笑和躲着向我伸出的大拇指是事先就商量好的，这些明亮的微笑和调皮的手指的确消解了我的紧张和不自信，正是学生们给了我莫大的鼓励和支持，我顺利地完成了公开课的教学，并得到好评。这些可爱的，时而懂事的孩子们虽然常常令我焦虑、生气，可到了假期，我还是会变得怅然若失，没有了学生的欢声笑语，没有了学生们的调皮捣蛋，生活变得黯然失色。

    记得才工作的时候，校长就对我们说，不要轻视工作，因为你不能预知将会发生什么。是的，作为班主任，就是矛盾的焦点，你必须处理好与学生的关系、与同事的关系、与家长的关系；作为教师，你就得采用最有效的方法，将知识最有效率地传输给学生。要如何才能管理好班级、处理好几者之间的矛盾，要怎样才能摸索到最有效的教学规律？这成了我不断思考的问题。

    我有幸于从教之初，便从魏书生的书当中结识了这个可爱的当代教育家。他的许多精辟的教学理念及教学手段，让我不禁反思起自己的管理及教学来。原来，自己的管理、教学，就像一只无头苍蝇，没有目标、没有方向、没有系统。身为班主任，我多想让学生在一个有条不紊、良性循环的学习环境，在这片广博的知识汪洋中去体验、享受成长，但是组织不佳现状只会使班级涣散、学习热情下降。那段时间，我把自己泡在魏书生的《班主任工作日志》、全国优秀杂志《班主任》及核心期刊《语文教学通讯》中，在圈点批注的同时也剖析自己的工作，根据情况，将书中好的教学方法、管理手段合理运用到实际操作中。我让学生制定班级目标、班规，设计班歌、班训，让学生才积极参与的过程中形成凝聚力；我也用心准备每一堂班会活动课，加强道德教育，增强学生的爱国主义精神。2009年5月12日，汶川5·12地震一周年，这是一个进行道德教育的绝佳时机。学生对这一次地震带来的损失及影响了解不深，而我在大学时，亲历了这次地震，对这次灾难深有感触，所以我将自己的语文课改为班会课，融入自己亲身的情感体验，带学生回顾了这一次地震及地震中散发出人性光芒的一幕幕令人感动的时刻，也教会学生树立正确的生死观及危急情况下的逃生方法。针对那一次班会，又进行了一次地震诗歌朗诵会，学生经过了长时间的排练及我一次次不懈的示范指导，我所教的两个班朗诵的诗歌《爸爸妈妈，别为我们难过》，打动了学校的老师、同学，获得了学校09年艺术节诗歌单项比赛及展演的两个一等奖。这些活动充分的调动了学生的热情、提升了他们的爱国主义思想。

    作为一名新教师，我想最怕面对的还是那些“刁钻”的家长。现代家庭只有一个孩子，孩子成为了家庭的寄托和希望，成为了家长的心肝宝贝。我可以理解学生家长的担心和对新教师教学经验不丰富的不信任。记得第一次开家长会，看着一双双怀疑的眼光注释着我，使得本是胸有成竹的我变得慌张，有的家长提出的疑问也让我不知如何作答，那次经历让我真正了解家长对新教师的期望和要求。对于才登上三尺讲台的新教师来说，必须学会处理与家长之间的关系，只有让家长信任你之后，才会配合好、完成教育好孩子这个大工程。

    在一年的班主任工作中，得到的教训也不少。我曾经苦闷过：为什么已全身心的奉献给了学生，学生却不理解？班里有一个男生，学习不是十分理想。我一开始还是耐心的劝告、讲道理，可后来由于心太急，对他的教育变成了不耐烦的严厉批评，有的时候，情绪难以控制，还会变成火山爆发式的打击。终于有一次，在上课时，那个男生实在忍受不了，对我的批评进行了有力的回击及宣泄。至今，这个学生的成绩还是没有进展，我不知是否是由于我的心急，使得他失去了学习的信心及热情。那次课堂的“针锋相对”，让我反思了自己的性格及教育方式：教育本身就是慢工出细活，不能有半点着急，要知道很有可能自己认为微不足道的一句话就会影响学生的一辈子，这样是得不偿失、无法弥补的。在这一次次的教训中我吸取了经验，让我总结了很多比批评更加人性化的处理“问题学生”的方式。我和学生都从这些好方法中获益，我们班也成了年级“出事”最少的班级之一。

    一年匆匆从指缝划过，我这一名“初来乍到”的班主任和着一群才上初中的孩子们相互学习，一起成长。我深深感受到从事“太阳底下最光辉的职业”的充实感。是在教学生的过程中让我体验到了初当班主任的酸甜苦辣，看着学生那样神秘的一点一点的长大，一步一步的成熟，有着自己的耕耘的痕迹，幸福之感不禁流溢于言表。

    成长是一门艺术，教学也是一门艺术。学生就是你手下的艺术品，你细心呵护了，他的色彩就会越发光亮夺目；你认真扶持了，他的成长就会愈来愈迅速；你精雕细琢了，他的价值就会更加地凸现出来。路漫漫其修远兮，我相信，未来的路，有学生的陪伴，我定会成为教学领域的艺术家。