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倪传松_301
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原文地址:2015年05月21日作者:山清水秀

兴趣是最好的老师

——“关注方法 聚焦课堂”习作指导研讨课之我见

李玉秀

        写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语言素养的综合体现。新课标提出:写作教学应贴近学生的实际,让学生动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。今天有幸听了本工作室范老师和肥西县桃花镇中心小学于老师的游戏作文课,

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上学期体育教学个人工作总结

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 给 中 学 生 学 习 的 名 言 警 句

把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格
重复是学习之母。 ——狄慈根
当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,

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各中学:

    为全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,根据省教育厅《关于做好2013年初中毕业升学体育考试工作的通知》(皖教秘〔2013〕7号)、合肥市教育局《关于印发<2013年合肥市市区初中毕业学业体育考试实施方案>的通知》(合教〔2013〕29号)的要求,结合我县实际,现将《长丰县2013年初中毕业学业体育考试实施方案》印发给你们,请遵照执行。

 

 

                     长丰县教育体育局

                                                         二○一三年二月二十七日

 

 

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杂谈

我从多年的体育教学实践中逐步认识到,随着素质教育的不断深入,深化课堂教学结构的改革,实行分层教学,是提高教学质量的有效方法,也是实施素质教育的重要措施之一。体育教学受主观、先天、后天的影响,学生在个性、兴趣、能力等诸多方面存在着差异。而传统的教学方法只强调动作的统一,秩序规范,却忽视了这种差距的存在,不能做到因材施教,影响了教学效果。为了使不同身体素质的学生都得到有效的学习和锻炼,体验体育运动带来的愉悦享受更好地完成体育课的教学任务。因此,我从近几年的教学实践中逐步摸索到实施分层教学是改革课堂教学结构的一项行之有效的措施,也是教学与育人两个落到实处的有力保障。

一、学生在个体差异是客观存在的

多年的教学实践经验证明了,在实践教学中学生的个体差异是客观存在的。长期以来由于小学教学受到班级上课的约束,教师从备课,“同步走,一刀切、满锅煮”等现象普遍存在,从而使好的学生吃不饱,差的学生吃不了,中等学生难提高。因此,如何全面提高学生的整体素质,实现教学目标,使每个学生在自己原有的基础上得到发展和提高,这就要求我们教师在课堂上建立相互信任 ,相互尊重的师生关系,改变课堂教学结构,

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杂谈

第一周

第一次课1、障碍跑;   2、接力游戏。

第二次课1、障碍跑;   2、发展身体素质练习

第二周

第一次课1、排球 2、发展身体素质练习

第二次课1、排球 2、发展身体素质练习

第三周

第一次课1:蹲踞式跳远2:排球

第二次课1:蹲踞式跳远2、发展身体素质

第四周

第一次课1:蹲踞式跳远2:选用教材

第二次课 1、蹲踞式跳远考核

 

第五周

第一次课1、身体素质练习2、选用教材(排球)

第二次课1、头手倒立(男)、肩肘倒立(女)

2、身体素质练习

第六周

第一次课1、头手倒立(男)、肩肘倒立(女)

2、身体素质练习

第二次课 1、头手倒立向前滚翻成蹲立(男)

肩肘倒立向前滚动成蹲立(女)

第七周

第一次课1、头手倒立向前滚翻成蹲立(男)肩肘倒立向前滚动成蹲立(女)2、身体素质练习

第二次课1、复习头手倒立向前滚翻成蹲立(男)肩肘倒立向前滚动成蹲立(女)2、韵律体操

第八周

第一次课1、考核:头手

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初中生家长圣经:少说7句话多做8件事

   

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笑到你抽筋.... 一张一张慢慢看!

 

 

 
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