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杂谈 |
分类： 现代文阅读教学 |
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1、教会方法。
准备工作：a、一支削得细细的铅笔，因为作批注的字不能太大。
b、把课文读透。
开始批注：①、选择合适的地方。开头、结尾及一些重点段落旁边都是作批注的好地方。
②、可以谈对课文内容的理解，如《翠鸟》的第一段旁边可这样写道：“这一段描写了翠鸟的外形，按头上——背上——腹部的顺序写的，重点突出了它的颜色鲜艳。”
③、可以谈对写作方法的感悟，如《燕子》的结尾处可以这样作批注：“作者把电杆之间连着的几痕细线比作五线谱，把停着的燕子比喻成音符，这样的比喻句真生动，作者的想象太丰富了。”再比如，你发现一个过渡段，可以这样作批注：“这是一个过渡段，起到了承上启下的作用，让文章前后衔接自然。”等等。
④、抓住重点词语理解课文。如课文《一个小村庄的故事》开头写道：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”其中的“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”就是重点词语
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有一句话说得好：“教是为了不教”，那么，教给学生会做课文批注的方法将是为了让学生“不教”也会读书也。学生通过有感想而发、有疑问而注、有心得而写，逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。如何指导学生进行课文批注呢？我觉得大家应该掌握以下方法。
一、课文批注的基本方法
１．内容自主。学生的个性特点、心智水平、生活经验的差异，决定了阅读教学难，所以应该把自主权还给学生，想在哪批注，就在哪批注；想到什么，就写什么，无拘无束，自由自在。我认为，学生把握批注的内容应有以下几方面：
（１）有所感悟处。就是学生读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。如《春蚕》结尾：“我抬起头，看见母亲两鬓又添了一些银丝。”学生深有感触地作了批注：“多么辛苦啊！伟大的母亲。”有学生还引用名人名言“母亲是世间最伟大的力量”作批注，还有学生写上“不辞辛苦，无私奉献”这八个字，准确表现了文章的思想感情，从中受到孝敬父母的
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一、命题的基本要求
（一）试题材料的选择
1、文字量适当，阅读试题材料篇幅相对完整，有题目、有作者、有出处。最好是名家名篇或者是最新的好文章。
2、注重思想内涵和文化品味，注意体现价值观导向。
3、注意难易适度，符合学生的认知水平。
4、尽可能地保持试题材料的相对完整、简约。
5、文言文的阅读材料应该是浅易的，宜以课内的语言材料为主，但要避免学生死记硬背词语解释和现成译文。
6、如果需要考查教科书中典范作品的阅读情况，在命题时也要变换角度、编出新意，不要从教材中圈定部分课文作为必考内容，不要对所学课文的结论性意见进行记忆性测试，更不能以某种教材或教学参考书的内容要求作为命题的依据。
（二）命制策略
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田东县印茶镇初级中学
[关键词]文言文
文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的一种载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。目前初中课本上所选的文言文占教材的百分之三十左右，所选的篇目多是久经考验、文质兼美的名篇。学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。同时，还可以增强学生的爱国思想、民族自豪感、热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情。
新课程标准中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充
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宜兴市张渚职业高级中学
近几年来，由于网络文化、电视文化等诸多现代快餐式文化的冲击，人们在文化传承上出现了一种急功近利、厚今薄古的不良倾向。这种不良倾向直接影响到职业高中语文的文言文教学。据笔者多年的教学总结，它在语文教学上的表现及危害主要有以下三个方面：
1、只重字词教学不重整体文化感知。
在一般的文言文教学中，老师喜欢解剖式的技术教学。在课堂上，语文老师俨然成了“技术”师傅，学生在语文课上也基本是学“技术”，学生们也成了小小的语言技术工人，他们熟练地应试，把一篇篇本来文采蜚然的文章分解为通假字、古今异义字、特殊句式、文言虚词等枯燥的技术零件。这样的做法是很难引起学生对文本精神内核的感悟。造成这种状况的原因是老师只重视文言文字词上的静态孤立的教学而忽视了整体文化感知。这样做往往使文言文篇目之间缺乏相互联系，常使学生“只见树木不见森林”，这对于培养学生的语文能力和提高学生的人文素质是极为不利的。
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高效率最忌盲目性，听课也是如此，教师盲目进行听课与有准备去听课，效果不一样，那么，教师听课前应准备哪些工作？
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，感知教学内容的重难点，领悟课标对本节内容的具体要求。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学任务的完成情况。
(3)针对这节课，在头脑中设计出课堂的教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架。
（4）听课前要回忆自己是否教过、听过这节课的内容，有什么困惑和问题。
（5）了解什么样的课是一节好课，因为这样才好对所听得课有个大致的定性。
（6）大致了解所听课的班级的类型或学生的成绩水平的情况。
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李 彤
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摘要：随着经济和社会的发展，新时期对小学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相衔接的过程中，错别字现象成为了一个需要亟待解决的关键问题。随手翻开学生的作文、日记或作业，随处可见各种各样的错别字，有的情况还很严重，一句话里有时竟出现了四五个错别字。下面我谈一下对错别字的认识和解决方法。
关键词：错别字 原因 方法 |
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作者：火苇
教学目的：
教学步骤：
一、引子
经常看电影，但很少读电影文学剧本，偶尔涉猎，觉得格外新鲜。电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本。语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事，还是描写外貌等，都强调视觉形象，突出画面美。电影剧本的这种画面式写法被称为镜头描写。如果在我们的作文中引进这种写法，既可以使文章形式活泼、内容丰富，又可提高我们的写作水平，不妨一试。
二、欣赏范例，了解特点
四个画面分别描写了“打柴归来
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