00老师的博客

　　2010年5月18号晚，我校动物福利协会与辩论协会会员们展开了一场以“中国是否有必要为动物福利立法”为题的辩论赛，辩论赛邀请了动物医院的医生、学校的老师等参加，有四百名左右的同学聆听了比赛。

　　中国是否有必要为动物福利立法，这个话题自去年来为国人热议。我个人的观点是支持立法。在反对立法的观点中，备受指责的是动物“福利”，因为，在一些人的心里，在动物福利身上用“福利”一词，感觉很是扎眼，认为太时髦。人的福利都未能尽可，岂能妄谈动物福利？也许不无道理。对此，我与众多聆听辩论的老师一样，人的福利与动物的福利并不矛盾，相反，动物的福利好了，人的福利自然不会差到哪去。最浅显的推理，因为人吃动物，以动物为食，食有福利的动物，人的福利自然更增。

　　在辩论赛中，辩论双方精彩的问答使得现场听众爆发阵阵笑声，辩论的内容更是引发了现场听众参与辩论的热潮。在台上赛手结束辩论后，台下听众纷纷向台上正反双方提问，并展开了一场听众与辩手们的辩论，台下聆听的嘉宾老师也忍不住加入了辩论。甚至在整个比赛都结束后，在下晚班的校车上，这个话题还被继续着。

　　至此，这场比赛的结果如何，辩论赛的质量有

    一则眼球新闻说,“禁食猫狗肉”写进了《反虐待动物法(专家建议稿)》,据此,“违法食用犬、猫或者销售犬、猫肉,将对个人处5000元以下罚款并处15日以下拘留,并责令具结悔过”云云。有人说,老广“有难”了。实际上,这部建议稿一旦定稿并实施的话,“有难”的是所有有着吃猫尤其是吃狗这种饮食传统的人群。这样的人群显然

远远不止老广。

    饮食传统,实际上也是一种文化传统。秦末追随刘邦打天下的樊哙,《史记》说他的出身就是“以屠狗为事”。张守节正义云:“时人食狗,亦与羊豕同,固哙专屠以卖之。”因为樊哙在《鸿门宴》上尽显英雄本色,“屠狗”一词还成了后世对位卑豪杰之士的指代。食狗的历史不仅悠久,今天也仍然是个普遍存在。多少年来都是那么自然而然,一下子被定性为虐待动物,我想多数人心理上恐怕接受不了。老广诚然有“滥吃”的嫌疑,前面说了,文化使然,就算认为这属不良饮食文化,若要改变之,也需引导,而引导又需循序渐进。保护动物不能吃、不准吃,大家明白道理了,就不吃了———有“本事”的人还能吃到是另外一回事。不管你是否愿意承认,任何一种文化传统都具有相当的“顽固性”。不要吃狗的征兆一点

教学合一

　　笔记

　　教学要合一，有三个理由。

　　第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学

　　P２教学学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决的方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序同，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探知识的本源，求知识的归宿，对于世间一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。这就是孟子所说的“自得”，也就是现今教育家所主张的“自动”。所以要想学生自得自动，必先有教学生学的先生。　

　　第二，教的法子必须根据学的法子

　　所以怎样学就须怎样教；学得多教得多，学得少教得少；学得快教得快，学得慢教得慢。

　　第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来

　　现在教育界的通病，就是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。

　　那

    一则眼球新闻说,“禁食猫狗肉”写进了《反虐待动物法(专家建议稿)》,据此,“违法食用犬、猫或者销售犬、猫肉,将对个人处5000元以下罚款并处15日以下拘留,并责令具结悔过”云云。有人说,老广“有难”了。实际上,这部建议稿一旦定稿并实施的话,“有难”的是所有有着吃猫尤其是吃狗这种饮食传统的人群。这样的人群显然

远远不止老广。

    饮食传统,实际上也是一种文化传统。秦末追随刘邦打天下的樊哙,《史记》说他的出身就是“以屠狗为事”。张守节正义云:“时人食狗,亦与羊豕同,固哙专屠以卖之。”因为樊哙在《鸿门宴》上尽显英雄本色,“屠狗”一词还成了后世对位卑豪杰之士的指代。食狗的历史不仅悠久,今天也仍然是个普遍存在。多少年来都是那么自然而然,一下子被定性为虐待动物,我想多数人心理上恐怕接受不了。老广诚然有“滥吃”的嫌疑,前面说了,文化使然,就算认为这属不良饮食文化,若要改变之,也需引导,而引导又需循序渐进。保护动物不能吃、不准吃,大家明白道理了,就不吃了———有“本事”的人还能吃到是另外一回事。不管你是否愿意承认,任何一种文化传统都具有相当的“顽固性”。不要吃狗的征兆一点

　　我省每10名技能人才就有4名“中职生”，已成职教大省。昨日，省政府在肇庆召开全省普及高中阶段教育工作现场会。副省长宋海特别指出，尽管我省中等职业技术教育办学规模已是全国数一数二，但好比一个“胖子”，块头很大，肌肉却不够，今后要更注重内涵提升，　把多余的“脂肪”逐步锻炼成结实的“肌肉”，以增强支撑经济社会发展的力量。

　　省教育厅厅长罗伟其说，今年广东将改革职业教育教学模式，改变一支粉笔、一本教材的传统教学方式，推行模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教育的教学方法。同时，要创新教材应用，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，依托企业研发新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。

　　此次会议还透露，中职学生有望读专业硕士，建立现代职业教育升学体系。在原“3＋证书”升学考试基础上改革高职院校对口招生中职学生的考试内容和考试方式，确立以技能考核为主要内容的职业教育考试制度，建立技能型人才选拔培养制度，形成中等职业技术教育——高职教育——技术性本科教育——高技能专业硕士教育序列，打通技能人才成长通道。据悉，职业教育基地建设也于

　　’2010龙岗中专德育研讨会于今日上午圆满召开。参会人员有区教研室主任、校领导、中层干部、班主任等90多人。会议包括分部沙滩排球、拨河比赛团队活动和’2010德育研讨。德育研讨内容主要包括“健康人格德育和德育实施方案”主报告，和“我校学生职业生涯规划调查结果分析”、“主题班会的实践与实效”、“学生成长团队建设”等三个分报告。会议内容深入、形式活泼，获得区级领导的高度评价。

　　很欣赏吴希凡主任的两点讲话。一是中职学校学生的家长在初中、小学多是备受冷落甚至是批评的，早就对自己的孩子失去了信心；但哪个孩子不是父母的一块心头肉？所以“班主任要让家长对孩子有期望值，要让家长给孩子希望”。二是“全员德育，德育处宏观负责，实行‘买单制’，例如课堂中出现的问题由科任老师解决，宿舍出现的问题由宿管负责，从而实现全员德育。”   

         回顾这一学年的德育教研工作，想起两组老师在研讨会上的精彩呈现，展望下一学年的德育教研工作，相信正如“学生成长团队建设探索与实践”报告里所

　　婷婷是由叔叔出学费、找关系来到中专的。她的周记让我心疼：“我又矮又胖又丑、成绩又那么差，我要怎样才对得起我的叔叔？怎样才能成功的从中专毕业？我该怎么办、怎么办啊？”我把衣服有点旧、头发有点乱的婷婷带到镜子前，用梳子梳直了她的头发，说，“婷婷，你看，你的笑容很甜，你一点也不丑啊。成功属于自信的人。”

　　校运会团体操开始挑选人员了，婷婷停在了操场门口。我明知结果，但我还是对她说，“婷婷，去吧，不尝试怎么知道结果呢？”在这一周的周记里，我又读到了婷婷满心的痛苦。我不禁怀疑自己的做法是否有点残酷。我在她的周记里写道，“对不起，婷婷，也许我不应该让你去面试，但你的行动让我看到了一个敢于向挫折和失败挑战的婷婷。成功属于敢挑战的人！”那以后，我经常设计一些游戏式的体验活动，让婷婷和全班同学一起享受成功带来的快乐。

　　第二学期，在同学的推荐下，婷婷成了组长和宿舍长。但是，不管婷婷怎样努力学习，她的全国英语、计算机等级考试都没有合格。事关毕业，婷婷一下子陷入了绝望，周记里满篇的令人担忧。科任老师和我都认为，婷婷就是那种先天缺少读书智力的人。但我怎能这样对她说呢？于

　　明天就是2009年的最后一天了，我拿什么来迎接你，2010？

　　回过头去，再看看这个标题，觉得无比沮丧，觉得曾经的感觉虚无飘渺。

　　这一年，最快乐的日子，最收获的日子定格在与06会计3班相处并不多、相识并不深的日子里；定格在年轻同事因为自己的帮助而成长、收获的那一瞬间。那是看到一棵新芽成长给人所带来的快乐。　　

　　这一年，有些懒，博客空间很少打理；这一年，忙而乱，好多应该做、想做事没做；。

　　也许一切都是因为考试带来。我又想起冰心的那句话，用在此处也甚合适。“原本我不爱北京，住得时间久了，便也爱上了北京。”如此，显然考试不是我的追求。虽然我难以想像如果要继续参加考试会有怎样的心理压力，但至少我实在没有考试通过后人们眼里的喜悦。所以我对朋友说，我想离开深圳，想去到一个哪怕是偏僻的地方，去那里教书。

　　这种无力的感觉很难受。

　　今天和一位同属相的同事散步，同事说心太沉重是因为追求的东西太多。如果同事说得对，那么我是这样吗？充满激情工作的日子很轻松、很快乐，难道那时是没有了追求吗？

　　在心里总觉得有一种声音在时隐时现地呼唤我

学生管理的关键是什么：心理学专家迟毓凯博士“心”的诠释倍受欢迎

本文转自：深圳市龙岗中专网

    在班主任工作中，学生管理的关键是什么？2009年10月20日，华南师范大学心理学专家迟毓凯博士莅临我校，从心理学的角度，以“学生管理中的心理学智慧”为题，用生动幽默的语言，给班主任讲述了学生管理的关键，倍受全体班主任老师的欢迎。

    迟博士提出，学生管理的关键不是“爱心”、不是“技巧”、也不是“人”这一因素。迟博士说，学生管理离不开三个要素，“人”、“策略”和“情境”，这三项因素构成、影响和对应着学生管理中的三个关键因素：教师定位、影响策略和情境策略。

    迟博士解说，中职学校班主任在学生管理中要定位为“一个有影响力的老师”，即专业能力让人钦佩，或人格魅力让人喜欢，或让人害怕的威慑力；同时，因为学生在不同成长阶段，心目中有不同的重要他人，中职阶段学生心目中的重要他人是“朋友”，所以班主任要练就一手绝活、要有个性、够意思、要与学生有共同语言。迟博士重点解说了学生管理中的影响