......要使儿童深刻的懂得：生命既是一种强大有力不可战胜的财富，同事也是一种脆弱的，往往是无助的，极易受到损伤的珍品，有时候，会出现这样的一些情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命之线。
请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
原来，学习就是心灵的接触，因为只有心灵方能直达心灵，知识的传授也不能脱离心灵的轨道。
好多时候作为科任教师多关注的是那点滴的学习知识，淡化了和孩子的心灵交流，总是以非班主任、教学时间短等借口来漠视孩子的心灵，这难道不值得我们反思吗？当你真正和孩子进行心与心的交流时，你的所有包括知识的传授，也会变得轻松起来。
今天我看了《红奶羊》，感觉真的很受感动。我被里面的黑宝、黑球、茜露儿都感动了。当我看完这本小说的时候，我就在思考一个问题，当一个人如果不改变现状，他习惯于自己的生活，习惯于自己的思维，可是当他自己的生活经历发生了改变，他的一切也就随之改变了。他的原有的道德观，他的原有的价值观都发生了改变，而且我发现很多东西无法用对与错来衡量。
一切的生活还是简单为好！
简单就是快乐！
我简单，我快乐！
今天下午我有幸聆听了北京师范大学肖川教授关于教师的幸福人生与专业成长的报告，听后感觉心情很放松，有一种豁然开朗的感觉。
肖教授谈到幸福是内心的感受，不仅充实而且闲适。幸福的人生应该是心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
肖教授在报告中谈到正是我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满。一个人的内心世界深刻，他所看到的世界是深刻的；一个人的内心世界美好，他看到的世界是美好的；一个人内心世界光明，他看到的世界是光明的。一切境由心生。那么积极的心态必须做到接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
一个人可能所遇到的一些事情是无法避免的，所以人必须保持一种良好的心态。当你遇到事情就应该接受现实，不能去逃避现实。我想到了近一年来我家婆婆生病的事情，去年的暑假当婆婆生病的时候，一家人感觉好像是塌架了，总是感觉前面是个无底洞，而且感觉毫无希望，一家人整天抹着眼泪，可是呢，日子还得过，看着医院里那么多活生生的生命在忍受着疾病的煎熬，那一时刻我有种很庆幸的感觉，我好好的活着真好！天天跑医院
昨天我就想写写我班的几个小孩，可是手懒没动，今天静下心来总觉得该添补点博文了，那就写写我昨天我看到我班孩子的表现。
昨天下午我班的班主任去泰安学习了，我临时带班，正好遇上周五卫生扫除，给孩子们强调完，孩子们马上投入到劳动中去了。我就在教室里和几个孩子谈心，正好赶上期中检测，发现几个孩子的问题我进行了单独交流。孩子们都井然有序地做着值日，小健同学把走廊下面的墙围子擦得很干净，真看出了班主任老师的细心了，小佳同学在擦拭门口装饰画时把手划破了，说了声没事，又继续干起来了，多好的孩子！卫生区有专人负责，专人检查，教室里也有专人负责，孩子们陆续给我汇报干完了，已经检查过了，我感觉真的很省心啊！我看着孩子们走得差不多了，教室里还有几个被英语老师留下的孩子，我找好小锟同学让她整理好给我说一声就可以了。当我走到中楼梯时，这是我班的卫生区，只见小雨同学拿着抹布一点点的在仔细的擦着楼梯下面的缝隙，擦得是那样认真，那样仔细，这个孩子在我眼中学习不好，一直拿他很郁闷，可是看到孩子专注的眼神，认真的动作，我真的感动了！这个时候大多数孩子已经都走了，而他还在那仔细的
今天我和学生学习了3的倍数特征，上课伊始我按照课前的预设，安排孩子复习2、5的倍数的特征，孩子们很顺利的完成了练习，效果很好。这时我以为孩子们顺着思路会大胆的猜想，3的倍数的特征会从个位上去寻找，可是叫起一个孩子就说出了3的倍数特征。我也知道大多数孩子们不理解，但是孩子们已经通过看书，通过实验自主去寻找了，这些我应该感到欣慰啊！这时我及时调整了教学思路，我就问孩子们你们是怎么发现的呢？wn同学说她把3的倍数写出来，先看的个位上0-9这些数字都有，没有什么共同的地方，她开始研究两位数的数字和，发现这些数的各位上数字和都是3的倍数，就得出结论：各位上数字和是3的倍数的数就是3的倍数。这时我问其他的同学你们认可吗？你们是不是该举些例子来正反验证一下呢？孩子们纷纷举例，验证了wn的结论。这时我觉得还欠点火候，就对学生说你们没有问题吗？有的孩子说为什么呢？我说是啊，你们认为呢？孩子们很茫然，这里我课前也没有拿定主意讲不讲算理，可是此时我觉得我必须要讲清楚算理才行，否则孩子对我是不依不饶的。我充分运用数位表，我先问孩子10根小棒你拿出几根就能均分三份？20呢？100呢？......此时孩子们领悟到了为什么要
从《卡尔·威特的教育》这本书中，我聆听到了一位慈父娓娓道来的育儿故事，找到了一个非常成功的教育孩子的方法。卡尔·威特的父亲有一个基本的教育理念：那就是孩子的教育应该从学前抓起。这位父亲采取的教育方法其实也很简单，所有的父母都能够完全做到。作为德国乡村的一位普通牧师，老威特一生都过着极为简朴的生活。但是，这位乡村牧师却与别人有着不一样的思维方式。看到周围的许多人都在虚耗自己的生命，看到周围的男男女女都沉溺在酒色之中，他既感到悲哀也感到惊讶。他想，“这些人都没有运用上帝赋予给他们的智慧。如果他们有着智慧的头脑，他们的生活就会是另外一种景象。问题的根源在于，他们都没有受过很好的教育。从小时侯起，就没有人教他们如何去思考，他们也就没有明确的生活目标。对此，学校是应该受到责备的，但是更应该受到责备的是他们的父母亲。假如他们的父母亲很早就把真善美的东西教给他们，从小就培养他们对于知识的热爱，他们今天就不至于过着这样可怜的生活。”正是抱着这样的家庭教育思想，老威特在儿子卡尔出生的时候就制定了一个早期家庭教育计划。老威特有一个基本的教育主张：孩子从小就是一个会思考的动物。对于
上个周末我们学校八人有幸到炼油厂参加了全国特级教师风采展示活动，这次活动我们学校轮流去的，我在会上呆了两天，聆听了八位全国特级教师、优秀教师的精彩课例和课后讲评，这次的收获和感受都非常大非常深刻。
一、敬佩
第一个让我敬佩的是邱学华老师，他是全国特级教师，享受国务院津贴，尝试教学法的创始人。这位老人已经74岁高龄了，站在讲台上，尽管有点老态龙钟，可是老人敬业的精神感动了我，他讲了一节计算教学课，这节课他以教材为蓝本，让孩子小组合作，让孩子当小老师，这节课尽管感觉教法比较老，可是我记得最清楚的一点就是这节课孩子们计算题目达到30道左右，可以说练习的数量很大，应该说教学的课堂效果是不错的。但是里面的创新不是很多，不能吸引学生和听课老师的兴趣，感觉比较枯燥。可是老人这么大年纪，仍然站在讲台上，正如他所说小学数学界站到讲台上上课的他是年纪最大的，这也是一种魄力，这给我们的启示是很大的，也是让我们所敬佩的。
第二个让我敬佩的是吴正宪老师，每次听她的课就是一种享受，从她的课上孩子们不仅学到知识，还能让孩子品尝喜悦，正
今天是开学的第一天，讲授的内容是小数乘法，第一节课是小数乘整数，第二节课小数乘小数，完成例三和例四，这节课我稍微调整了一下，课的开始我直接利用表格，根据因数和积的变化规律，让孩子讲清楚算理，然后根据题目让学生找出笔算小数乘法的方法，在解答的过程中突破难点，再进一步掌握小数乘小数的题目，在做题的过程中感悟，总结出小数乘法的计算法则。课的设计我感觉比较紧凑，而且知识点比较突出，在比较中感受到转化的数学思想。我利用15*7=105，让学生推出150*7、1500*7、1.5*7、0.15*7、1.5*0.7、0.15*0.7，这些题目呈现递进的层次，在完成1.5*7的题目后，让学生进行竖式计算，学生很自然的想到了转化成15*7，然后把105再缩小到1/10，成为了10.5，进行练习，做一做的2题，学生在做的过程中出现需要化简的题目，学生有的疑问，有的解答，这个知识点也很顺畅的解决了。这时候我直接把问题抛给孩子，1.5*0.7怎么办？0.15*0.7怎么办？这时候孩子们马上叽叽喳喳，此时我提出了竖式怎样列的问题，有的孩子把小数加减法迁移过来，小数点对齐，这个时候我很自然的询问孩子你在计算时要转化成谁乘谁呢？再观察15*7的竖式，你有想法了吗？这个知识难点也比
想写这个题目，是好久的事了，记得那是在北京听了吴正宪老师和华应龙老师的课和讲座以后就产生了这种想法，但是一直懒得动手，所以一直拖到了现在，可是今天一件事让我想到了这个题目，这是一道估算的题目，1508人可以估成多少呢？这个题目老师们产生了分歧，在我们成年人的想法里，总是认为越接近正确数才是越正确的，总感觉如果估成2000离实际的数字太遥远，不应该算对。过去我也是有这种想法，在此处总感觉拿捏不准，在讲课中也是总过多的强调要接近正确数。可是我在听了吴正宪老师的估算一课后，我豁然开朗，估算的时候可以大估，可以小估，可以中估，可以不大不小估，孩子们发表着自己的看法，四舍五入法并不是唯一的方法。是啊，实际生活中有时需要大估，有时需要小估，具体情况具体分析，不要把知识讲死了，就如吴正宪老师所讲要做一个大气的老师，不要把孩子的思路困死了。而此道题目就是根据四舍五入的方法也可以说得过去啊！说到这儿，我又联想到了华英龙老师所列举的例子，比如所有的半径都相等，所有的直径都相等，这个题目是不是非得需要加上在同一个圆内呢？就像正方形四条边都相等，还必须加上在同一个正方形内吗？人的眼睛是对
今天我还想写一写我班的高望同学，这个孩子这次考试只考了80多分，应该说这个成绩在我班不是很好，可是这个孩子的进步我是看在眼里，喜在心上。他在这次测试中，数学应用一道题目没有错，而且书写很好，计算正确，拿到了满分。因为基础知识掌握太差，所以失分比较严重，导致最后的成绩不是很理想。可是只看数学应用部分，我就想谈一谈这个孩子的进步！
到了最后期末复习，进行综合测试的时候，有一张试卷比较难，可是这个孩子的数学应用居然都做对了，我当时看到他的试卷很激动，我就对他说，我讲试卷的时候，你给同学们介绍一下经验，记得当时这个孩子脸都红了，我就鼓励他说一说，他结结巴巴地说，他把每个题目读三遍，看问题求什么，就......说不下去了，有的孩子笑了，我接过他的话说，是啊，只有把题目读懂了，弄清楚怎么回事了，再加上认真仔细的计算，相信自己，没问题的！这个孩子脸红红的，光点头，在我讲解数学应用时，我注意了他一下，他听得很认真，我知道这个孩子已经掌握了学习的方法，也树立了自信。接下来又是一张试卷，这个孩子在应用部分又拿了满分，可是前面的基础很差，我就鼓励他，不要紧，慢慢来，没
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