上海台商學校G10-03

2011-10 親子天下雜誌28期

http://parenting.cw.com.tw/article/article.action?id=5026985

第三項支持是好挑戰

雨水是種打擊也是滋養，就像學習，有挑戰才能長大，但挑戰要恰如其分。

我以電玩來說明好挑戰。孩子打電動時，一定選擇最適合他的難關，還不精熟時，他會一直玩這一關，不會立即攻下一站。他會一直玩，為的就是獲得成就感。一旦易如反掌，不需催促就會挑戰下一關。

孩子需要適當難度的挑戰，而分級教學的本意就像這樣，是好的；不好在於我們容易用這個級數去評斷孩子的價值。面對「一體適用」的評量方式，如果孩子只有六十分的程度，父母有沒有可能讓孩子知道，「沒關係，有些人的確很厲害，總能考一百分。你認為哪些問題是對你來說真的太難了，暫時忽略它吧」，幫助他把眼光放在適合的挑戰就好。譬如國文考卷，假設修辭學佔了十五分，而修辭學是孩子的要害，能否設訂在剩下的八十五分裡拿到八成就好，也就是說把六十八分當做八十分來肯定，這就叫「適當難度的挑戰」。

此外，孩子還需要「適當比例的失敗」。失敗也是一種養分，但成功和失敗的比例要恰當。成功的經驗要多於失敗，至少要維持在六四比，這樣的孩子才能夠得到激勵往前邁進。不過，這比例還要

 文／楊俐容

決定學習成效的，往往不是智商，而是學習動力。面對經常「無動機」的小孩，家長如何引發孩子的學習興趣、啟動孩子的學習引擎？親子教養專家楊俐容，提供具體實際支持方法與建議。

我想以「樹木成長」的意象來做比喻。每個孩子內在都潛藏著學習動力的種子，學前階段就像處於溫室，最容易掌握。如果父母在生命最初六年，提供良好的苗圃環境，孩子上小學之後，就算風雨難免，還是可以克服困難、持續茁壯。

可是如果那個階段功夫下得不夠，樹苗不夠強壯，在面對天災、病蟲害時，父母這個園丁，就要辛苦一點。風災來時，他不夠強壯，歪了，就要強化支架幫忙扶正；然後再呵護陪伴一段時間，等根重新扎穩再撤除支架。

孩子學習動力的發展也是如此，需要父母提供正向支持，就像樹苗需要陽光、空氣、水和土壤；防治負向因素，如天災和病蟲害。

第一項支持是好玩

學習的氛圍就像空氣，學習要好玩，才能保持新鮮。所謂的「好玩」，第一要有趣，第二叫有用，第三是有影響。

第一個「有趣」，有趣指