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        教材研究:教材中的艾滋病病毒的模型图,结构中出现了脂类膜,那么病毒都有膜结构吗?有膜结构的话,是
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        教材研究:教材中的艾滋病病毒的模型图,结构中出现了脂类膜,那么病毒都有膜结构吗?有膜结构的话,是
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分类: 生物资料
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烟草花叶病毒(电镜)
        一、温德尔·斯坦利生平简介
       温德尔·斯坦利(1904-1971),美国生物化学家,1904年8月16日生于美国印第安纳州。曾任洛克菲勒医学研究院院士,加利福尼亚大学教授。
        斯坦利所研究的是可自我复制却有似一种简单的化学物质的生物——病毒。他的发现使人类了解生命的本质又向前跨进了一大步。斯坦利推测认为,病毒可能是地球生命的第
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分类: 生物资料
写得挺不错的。
原文地址:夏日的木槿花作者:

重瓣木槿

 

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分类: 学科教研
关于概念教学方面的解答,可以学习,借鉴,帮助我们理解如何进行概念教学。

——读《以概念为本的课程与教学》一书有感

 

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转自王甫荣老师的博客(http://blog.sina.com.cn/s/blog_445dac3b0102yolm.html)
    学习感悟:从《浙江教研》上学习了有关的课程改革精神,特别是教育部刘月霞主任指出:本轮改革的意义在于提出了学科核心素养,使学科课程定位发生了根本转型,基于学科的教育要以形成学生核心素养为根本目的,课程目标应指向学生的终身发展和健康成长。本轮改革通过凝练“学科核心素养”进一步明确各学科的课程目标,以学科素养为纲设计课程内容,以学科素养为基准确定学业质量标准,更关注教育特别是课程留给学生什么,学科教学重点从知识教学走向学科“教育”,充分发挥学科课程在学生素养行程中的育人功能。通过刘主任的报告发现,作为教师首先就要明确学科的本质,人民教育出版社赵占良老师的《试论中学生物学的学科本质》值得收藏和学习。
    中学生物学课程应聚焦学科核心素养,目的是强化学科育人功能。而学科核心素养的提炼,必须基于对学科本质的深入理解,也就是要弄清楚这个学科到底是怎样的一个学科,它具有哪些不同于其他学科的性质和特点。关于这个问题,可谓仁者见仁,智者见智,难
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活动内容丰富,生动活泼,学生受益,老师成长。

包河庐阳中学生物

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