我走了

                                      弟岳祭傻叔文

我走了，上天替我果断了一次，洒脱了一回！

昨夜，我走了。在我赞美过的北环路的辉灯下，在我几千次经过的熟路旁。

很突然，来不及向好友挥挥手，来不及和家人道道别，嘿嘿，别怪我。

 

我走了，上天偶然把我带到了世上，上天又突然把我带走了，不怨我，真的不怨我。

父亲！你还有他们三个和姐姐，我不给你买酒了！

燕，康，好好待你娘！

我走了，自当我是个屁把我放了。

 

我走了，一个小人走了，一个愧于你们善待尽给你们讨厌的小人走了。

小人儿，哼哼，我不小，真的！我现在敢说了。

我会拉二胡，我会唱京剧。

我获了奖，我出了书，著作。

我会生儿子

    一个人从记事开始，就要经受挫折。挫折可能要伴我们一生。时间长的不说，就近几天，我好像就在走一条荆棘铺满的路。

    想去学习，单位不答应出钱，只出时间。有时间保证也挺好，没想到，走了十天，回来  一大堆活等着。紧打慢赶，才算是完成了任务。合着十几个人在十天里就不能完成一件三千字的任务。那天下午，一句玩笑若闹了同事，换回来一通臭骂。老伴养的猪，几天里受传染病影响已经死去打扮，每天闷闷不乐。基层打电话邀请给校本教研作业务辅导，可当事人一句响屁：不去。今天，还没到上班时间，电话就响：你去路上等着，车去接你，下乡搞活动，而且不容反驳，必去不可。没办法，那么多有才情有学历有能力的人才，非得我去不可？算算，从6日回家已经完成的任务可能超出了某些人一年的任务。就是这种不干也得干，干完还不知是为谁作嫁衣裳的事情，真是冤了去了。

    在词典里的解释，挫折应该是指经受的磨难。那好，这磨难什么时候才算结束。想必是生命不结磨难不解。

    回家的车上，几位同事拿一言不发的我开始调侃：那嘴除了吃饭还是用来说话的

    在两会期间听说有人提出了在小学进行繁体字教学的提议，当时只觉是哗众取宠。国家语言文字工作委员会正在下大力量对社会用字进行规范，成效也越来越明显。可在这个大气候下，作为有社会影响力的人们，为什么抛出这样一个提案？咱是无名小卒，一介草民，到那儿也没有咱说话的份。于是上网搜集了一大堆有关汉字改革的资料，联结起来好像也能说明点什么。

    以下是资料汇集。 

 

汉字简化是历史的必然

　　自殷商甲骨文的产生算起，汉字在其三千多年的历史上不断地经历着变迁，从来没有停止过。其变化的总规律可以说有两个方面：(1) 写法的简化，甲骨文、金文、篆书的优雅线条只有训练有素的人才能掌握，隶书相对而言就比较简单易学，楷书以及行、草的书写更加简洁、快速；(2) 文字结构的复杂化，主要是使用偏旁构建复杂的字，这是由于信息量的增加所致，但也有某些不必要的复杂化是后来的一些无聊士大夫们为了“雅化”(正确地说是贵族化) 汉字而作的努力。但是，构建复杂汉字的过程早

    所谓误读就是读错字音，即把甲字的音读成乙字的音，或是生造汉字的读音。在大庭广众之下读错字音，常常使自己很没面子，更主要的是给听众一种错误的概念，留下遗憾。误读的原因可分为客观和主观两种。

    轰轰烈烈地教师文化水平考试，在经过一阵紧张和忙碌，在经过一大堆谩骂和称赞之后，终于曲终人散。

    耐着性子，给最后一位教师极其认真又极其宽松地写上28分。这个28分可是比较高的分数（满分30分）。除去句子通顺，抄写认真，字体漂亮等外在因素之外，还有一点内容的真实和感情的真诚。该老师是一位工作不到五年的，一个血气方刚的小伙子。新买来一辆摩托车，喜欢放在显眼处向别人显摆。一群调皮捣蛋的男孩子，恶作剧扎掉了摩托车轮胎，并躲在远处偷看老师发觉摩托车后胎憋下去之后的表现，正在老师怒气无处发泄的时候，一起嘻嘻哈哈凑上前来争着去给老师补车胎。经过一阵痛定思痛，老师决定原谅这伙鬼孩子。原谅的原因是：“孩子喜欢做一点心惊肉跳的事，喜欢在老师跟前耍出一系列的小聪明让老师另眼相看，喜欢看看老师在盛怒之下的丑态，喜欢看看老师在接受学生帮助之后如何感谢他们的媚态。”文章最后一句说：“也许，我在小时候为获得老师的特殊照看使出的招数，比他们还要出格，还要稀奇古怪。从他们身上我发现了我的少年时代的影子。他们让我看见了一个个可气、可爱、可怜、活跃、争强好胜的生命个体。吁嘘嘘，

    小家伙长得不帅：黑了吧叽，肥肥胖胖，矮矮敦敦。怎么看也不是诗人。正应了那句话：人不可貌相，海水不可斗量。

    小家伙叫什么名字，忘了。其实记住人家那首诗，比记住名字还要好吧。

    

   《地震中的父与子》教学接近尾声。

    师：在你心目中，爱是什么？把你心目中的爱的真谛写出来。

    生在黑板上没有任何行款写了一大堆警句：

    爱是信任。

    爱是一种责任。

    爱是绵绵的细雨，滋润着我们的成长。

    爱是一双翅膀，让我们快乐飞翔。

    爱是一盏灯，照亮一个人的心。

    爱是一种不可战胜的力量。

    爱是磁石，将父与子这两块铁紧紧地吸引在一起。

    师：同学们，看到着一句句名言，我很受感动。我细细读了三遍，我发现这是一首诗，一首关于爱的诗

   《新型玻璃》是九年义务教育人教课标版教材五年级上学期的一篇课文。参加石家庄市评优课时，我们选择了这篇课文。我总觉得，我们的设计比较不错。把它记录下来，作为资料。如果有一天再遇到别人讲授，可以在心里做一个比较，也算是对自己的一种反思，也是对自己的一种重新认识。

 

教学目标：

1.在读熟课文的基础上，学会文中的生字，熟悉几个成语，了解五种玻璃的特点和用途。有感情地朗读，让学生感受现代科技发展带给人的愉悦。

2.深入学习课文，了解课文介绍五种玻璃的方法。通过学生叙述学习使用文中的说明方法。

3.通过展示自己的发明，练习使用文中的说明方法。

教学重点：

了解文中的说明方法，并练习使用。

教学难点：

运用文中的说明方法说明自己的发明。

教学环节预设：

一、直接揭示课题，并请学生思考“新型玻璃”和普通玻璃比较会有什么新的地方？

二、了解学生的初步阅读水平。

1.学生自读课文，争取把课文读通顺。

2.出示下面的阅读水平调查标准。

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父亲的黑白电视机实在不能看了：收到的电视信号太差不说，更主要的是图像时不时发生扭曲。一头长颈鹿的脖子可能短的像头牛的脖子，而一位身材苗条的淑女可能臃肿成一头大熊的身材。除此之外，还要时不时要人拍它几巴掌，图像才能稳定。为这我跟父亲交涉好几次，买台新的。可父亲就是不愿意，只是说“我已经八十多了，还能活几天，你看看周围像我这么大岁数的，还有几个有电视机的。花一大把钱买回来我可能看不了一天，就再也不用了。旧的能看就将就着看吧。”

父亲虽说不识字，可绝对不能说没文化。在我的眼里，父亲应该是一位职业革命家。16岁当了游击队员，18岁成了队长。母亲在世时常说

 

一个词语，两种境界

 

   《尊严》中有这样两句话：

    1．“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”

    2．给老人捶过背之后，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃了起来。”

“狼吞虎咽”用来形容人吃东西又急又猛的样子。同样是又急又猛的吃相，却反映出两种不同的精神境界：

    一路的劳顿，逃难的人饥饿难挨，他们顾不得自己的身份，也不去想人格的尊严。他们只想尽快解决饥饿，“狼吞虎咽”表现出的是逃难者的狼狈和无奈。

同样是一路劳顿，同样是饥饿难挨，哈默却时时记着自己是一个健康的人，是一个必须通过劳动换取报酬的人，是一个知道通过自己的付出能

 

这个片段真美

 

    这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。——《长城》

    这个片段真美！

    一美，美在有序。整个片段先写长城的总体结构，接着写城墙顶面、城墙外沿、城墙顶上三个方面的结构及其各种结构在战争的作用。人们读过之后不知不觉会在脑海中形成一幅清晰、鲜明的长城结构图。