秦汉胡同---少儿国学

畅享书斋耕读乐趣

——记秦汉胡同国学书院的艺术气质

   书斋耕读是中国人极致生活的重要组成部分。是书斋，将中国人的洒扫应对、寒窗苦读、三更灯火、诗文丹青、吟和唱赋、琴声棋韵、义气才情陶治成一壶壶幽香醇厚、延绵不绝的甘露香茗，轻啜浅尝，回味悠深，滋养着华夏千百年的文人情愫；是书斋，凝结着千古精英人群的激扬文字、指点江山，勾勒出历代风流修身、齐家、治国、平天下的不朽画卷，君见乎：云左山房走出了林则徐，求阙斋走出了曾国藩，万木草堂走出了康有为，大风堂走出了张大千，胡庆余堂走出了胡雪岩，愚斋走出了盛宣杯；是书斋，以小时空传递大智慧，令安者寿终正寝，令达者安然百年。

秦汉胡同国学书院，以传承和弘扬中国书斋文化为已任，以学术研究、文化传播、文艺振兴立命，以大国学、大文化、比较国学、比较文化的视角对中国人的情感特质、思维秉性、文化艺术、思想哲学等进行冷静、客观、深入地研究分析，从中萃取真正能承载中国未来大风流创新与引领的智慧精华，帮助青少年儿童从小树立欣赏大美，胸杯大爱、顺从大道的人文品格；向中国社会倡导植入以友爱为核心，包括分享、

 今天，偶然翻出了几张照片，还是上次去世博会的时候照的，拿出来和大家晒晒，虽然不是美人儿，但是很开心，快乐，快乐要分享啊，留恋一下啊自己长发的样子，祝大家新年快乐，兔年大吉。哈哈哈哈哈

和亲爱的冰冰玩儿镜拍

   最近在整理《诗经》课本，已被其中的魅力所吸引，贴身的感受到先秦时代人们之间的淳朴的德行，在它们的身上我读到了对生活的哲理，相信孩子们在诗歌的熏陶下，能被美丽而趣动的句子中谱出一首首真挚的诗歌。

我会和大家一起来分享诗经的美丽和一句句经典的触动，让我们来感受诗经的美，人美，心美，生活美。

    读经典，扬文化是每位中华儿女的必修课，它不仅是对经典的传承，也是对自我的精神升华。

    我们来看看古今人士是如何诠释经典的，《辞源》对经典解释为，“典范的经书”；《现代汉语词典》对经典诠释为“权威的著作”；台湾华山书院院长、全球文化经典教育专家王财贵博士认为，“经典是人类社会最有价值、最有用的知识”；北京师范大学教授王炳照认为，“经典是人类文明的精华，是全人类的财富”；著名国学大师南怀瑾先生指出：经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。经典是最有价值最有意义的著作，是人类历史的精彩浓缩，是古代文明的真实记录，是哺育我们中华儿女的甘甜乳汁，是中华民族的精神家园，同时也是中华儿女的必修课，字字珠玑，内化自我，贯通古今，增强底蕴。
    诵读经典文化意义重大，好处甚多。中华民族有着源远流长的文化历史，老祖宗们给我们子孙留下了许多珍贵的文化瑰宝。在科技发展迅速的今天，广大少年儿童在完成国家统一规定的学

    快临近教师节，内心中寻思着曾经还是孩童的我，为敬爱的老师献上一份份真诚的祝福，教师脸上泛着泪的笑脸依然记忆犹新，会围在老师身旁，会采摘鲜花送给她，那一刻老师心中不知在想什么？

   从孩童时玩着做老师的游戏，学着老师给同学们上课、布置作业，很过瘾，很兴奋，很满足还很简单。那一刻，就对自己说长大了要当一名教师，一名优秀的老师。

   长大了，师范学校毕业了，当我真正的要站上了讲台时，要成为老师时，我害怕了，我害怕自己做不好，讲不好，怕误人子弟，可心中还是有一丝兴奋、和开心；只有短短的40分钟，可我准备了快2个星期，每天都在研究教案，背教案，把大人当孩子一次次的试讲，一次次的改进；竟然，连睡觉做梦全部都是上课、教案，那一刻真的懂得了“台上一分钟，台下十年功”，好在，我的开始还不错。

   往后中，我开始懂得教师的定位和职责，一定要有责任心的来对孩子们，同时也要把他们当成自己的孩子一样，全心

心是孝弟忠信

身是礼义廉耻

行是仁爱和平

感激斥责你的人，因为他助长了你的定慧。

感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力。

感激抛弃你的人，因为他教导了你应自立。

感激鞭打你的人，因为他消除了你的业障。

感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识。

感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志。

日日都是好日子。

成就别人，就是成就自己。

反躬自省，我是一切的根源。

   “曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具”每个人都会有情绪的存在，孩子也不例外，当孩子情绪真实德的露时，我们会想方设法的阻碍它的存在。情绪的正确处理对孩子的心理影响是相关联的。因此，我们应该允许它的存在，接纳它的存在，以下有四种处理情绪方法：

1、接受——

   用同理心去关注孩子的情绪并接受它的存在，这样孩子才能感受到你的关注，你的爱，才能做有效地沟通。

2、分享——先分享情绪、后分享事情的内容。

   引导孩子说去他身体的感觉和情绪感受（愤怒、失望、悲伤、担心等）。在等待孩子慢慢的平静下来后，在问孩子事情的细节。

3、肯定和引导——

   先找出事情中一些可以肯定的部分，认同孩子的感受或行为，然后引导孩子看到行为可能带来的负面效果。

在当今的社会里，我们的家长在教育孩子的这件事情上，可谓是伤透了脑筋，把认为一切好的都给了孩子，在我看可能给予更多是“急于求成”的教育方式，都希望把孩子教育成自己塑造的形象，为孩子安排了一系列的特长培训，都希望把孩子培训成全能性人才。对于中国文化精髓的传承、孩子价值观人生观的养成、为人处世之道，大德的培育，能让孩子在人生中最受益的教育，我们是“视而不见，听而不闻。”

教育使我们迷失了方向，使我们的

  “师者，传道、授业、解惑也！”

  “孝悌也者，其为人之本欤。” 

   教育的最根本乃是培训德行，具体讲就是“八德”：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。对学生要做到“因材施教”，师者所以传道授业解惑也。引导学生在生活中真正做到：入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力则以学文。

    除了课堂教学，教师也要十分重视与家长和学员的课外沟通，定期了解家庭教育现状，并分析家教存在问题的根源，并将解决方式融入课堂教学内容，现场解决学员的思想问题与不良行为习惯。

      国学启蒙，是以中国文化最经典部分来取材，因材施教，对儿童进行国学的浸透与熏陶。诸子百家“告子”认为：“人生本性像一张白纸，无所谓善恶，就像生丝一样，染苍则苍染黄则黄”；孩子也一样，是处于生命中吸纳力与记颂力最强的阶段，而这时段的人文教育，将对孩子的为人处事做根基。

  因此，国学启蒙是十分必要的，也是父母在孩子成长中所选的必修课。

 儿童时期，国学教育启蒙是一种综合素质的培养；以孩子的成长为前提，让孩子有一个自由快乐的舞台。随着孩子年龄、见闻的增长，国学教育才演变成探究性学习，才能领悟其中的道理。