史方志老师,安徽省特级教师。1974年参加工作，先后兼任国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员、安徽省外语学会理事、安徽省中学教师高评委、淮南市外语学会常务理事、淮南市英语中心组成员。2004年8月，他应聘到丹阳市第六中学任教，2005年担任丹阳市第六中学教科室副主任兼江苏省新高考命题与研究中心专家，2008年被认定为江苏省特级教师。
中国教育科研与探索2006/2
网络科技时代（2007/14）
《北京教育》2008/7
中小学外语教学2007/2
译林牛津版 必修模块2 Unit3 Amazing People
来源：《中小学外语教学》2007年第二期
一、教学课型：阅读课(40分钟)
二、教材分析：
1.教学内容：（教材内容见文末）
2.教材处理
本课是译林牛津版高中英语必修模块2 第3单元阅读课内容。牛津高中英语必修教材的阅读课分读前问题、阅读、阅读策略、巩固练习等四大块。笔者根据自己对教材和课文的理解，紧扣主题设计了（导入、预测、阅读和作业）4个教学步骤。旨在通过这些活动帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力和运用英语进行口头表达和书面表达的能力。
3.教学目标
(1)
①通过阅读策略的学习,掌握预测课文内容和获取信息的能力；
②通过阅读课文并设计各种活动,主要训练学生运用英语进行读写的能力；
③掌握与课文相关的句型和词汇，写一篇关于著名探险家的故事或如何保护名胜古迹或历史文化遗产的作文；
④培养和提高学生阅读理解能力。
(2)
对学生加强人文素质教育，培养学生自主、合作、探究的精神。
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标签：杂谈 |
史方志
教师专业化发展要通过三个阶段的过渡，即教师→教育工作者→研究者，最终达到一个目标──专家型教师。在这三个发展阶段中教师应获得四个方面的能力：即调节情感的能力，自主学习的能力和自我反思的能力。教师的专业发展离不开课堂教学，所以，教师还应具有课堂教学的能力。
一、调节情感的能力
教师专业发展中道德素质是基本的素质。它通过对学生、对教育工作的态度和情
发表于《教育研究与评论》2009（3）
江苏省丹阳市第六中学
发展性评价在高中英语课堂教学中的实施策略
发表于《新英语教育》2009（3）
江苏省丹阳市第六中学
[内容摘要] 为了“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果更重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能”，在高中英语课堂教学中实施了发展性评价。发展性评价的特点是主体多元化、内容多样化、方法多元化。在实施发展性评价中，注意发挥评价的激励功能。
[关键词] 发展性评价，实施策略 激励功能
高中新课程改革已在全国如火如荼地开展起来，在使用新教材，以新的教学理念贯彻新课标的过程中，迫切需要与新课程相配套、与所教学生实际相符合的评价方法。为落实新课改关于“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果更重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能”的要求（唐翠华，2008），在英语课堂教学中实施发展性评价就显得十分重要和必要。
发展性评价是1967年由美国著名评价学专家斯
关于做好2009年全省教授级中学高级教师专业技术资格评审工作的通知
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各市人事局、教育局： 为进一步加强我省基础教育教师队伍建设，提高基础教育教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，根据省职称工作领导小组《关于开展教授级中学高级教师评聘工作的通知》（苏职称〔2005〕3号）精神，在总结2006年开展教授级中学高级教师评聘工作的基础上，省人事厅、省教育厅决定2009年继续开展教授级中学高级教师专业技术资格评审工作。现将有关事项通知如下： 一、评审范围 全省普通中学专职从事教育教学工作以及在教研室专职从事中学教育教学研究工作并已取得相应教师资格的在职在岗教师和教研人员。 |
Teaching Procedures
Step1 Lead--in
1.Broadcast the VCR----Are teens trying to stay slim to an extreme from BBC ,then transpose to our calss,which can lead students to the TV show situation
T: “Good moring ,Ladies and Gentleman! Welcome to
Heart Garden made by Channel YOUNG STV .I am the host.Today’s topic
is Dying to be thin. There are three groups :Frends of the
character, Nutritionists, Psychologists.Let’s talk together to
slove the problem today.Finally, let’s see which group can get the
most stars accroding to your active cooperation.Are you ready?
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Module 1Unit3 Reading Dying |
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课程 类型 |
阅读课 |
授课地点 |
多媒体教室 |
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学论 设依 计据 |
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一．Following, including, providing, supposing, including, considering等词在中学英语教科书中除了分词的用法外，还出现了其他的一些用法，请看：
1.The following year, she began interviewing important people, such as Dr Henry Kissinger, and discussing social issues.(SEC, Student’s B2A,P.92) 第二年她便开始采访像亨利·基辛格那样的要员,与他们讨论社会问题。
这里的following不是现在分词，而是形容词，“接着的”意思，例如：
It rained on the day we arrived, but the following day was sunny.我们到达的那天正下雨，但次日天气晴朗。
作为形容词，following 还可表“下述的”意思，例如：
Please answer the following questions.请回答下列问题。
following还可作介词使用，“在某事之后；由于”的意思，例如：
The workers demon
《河北教育》 hbeducation@163.net
《天津教育》tjjy@tiemh.com.cn
《山西教育》sxjj@chinajournal.net.cn
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《辽宁教育》 injybjh@online.ln.cn
《宁夏教育》 NXJY@263.net
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《外国中小学教育》
《外国教育研究》
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《教育研究》 jyyjzz@263.
学校文化建设
学校文化可以分为理念文化和具体文化，其中，理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、学校精神、校风、教风、学风等；具体文化包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。
现代学校文化建设不仅是学校建设的重要组成部分，也是学校深层次、高品位的建设，它不仅涉及人的表意行为，同时也从价值观的层面引导人、塑造人，使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与民族、与国家的关系，从而学会怎样做人；它是智能发展的超越，不仅仅去具体地影响和规范人的行为，而且以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素养。正因为如此，现代学校文化建设对丰富素质教育的理论认识和实践体系，推动素质教育高水平的实施，提高人的综合素质，弘扬民族精神，培养全面发展的人才具有十分重要的意义。
