随着《数学课程标准》的实施，新的课程理念在课堂教学中在不断的落实，但实施情况在不同的教师之间差异很大,年轻的教师比年老的教师好；低年级教师比高年级教师好。新的课程理念在课堂教学中的落实离要求还有很大的差距。无效教学还存在于不少数学教师的课堂教学之中，下面是我的几点看法。

1、处理教材缺乏灵活性。 

 

 

2008年1月13日，我有幸高新区教委组织的教育管理专家报告会，会上听取了临淄区金茵小学校长杨世臣校长做的《校园，因师生的幸福而精彩报告》，我感触颇深……

报告听下来只感觉到他们的时间观念强，效率高，从杨世臣校长的报告中感受到教育科研给教育带来的深刻变化。

聆听杨校长的报告，娓娓道来的是他当校长以来的改革历程。记下了他的管理“35字经”：“特色应突破、队伍是根本、课堂为核心、合力最关键、管理要民主、提升靠活力、经济作保障。”这是他管理经验的总结和浓缩，也是他创新与改革的主旨。一所学校要想发展，要想实现真正的教育，要为师生谋幸福，没有执着的精神、没有改革的勇气、没有创新的思路是万万不能的。

十年磨一剑。十年的校长生涯令杨世臣更加成熟，更加理智地面对教育。特色是一所学校的旗帜，没有特色的学校显得平淡无奇，难屹立于教育之林。他任高阳小学的校长，打出“以美育人”的特色旗帜；他当朱台镇教委主任，高举“教育园区”的特色旗帜；他当金茵小学的校长，亮出“童心悦读”的特色旗帜。是特色让他成长的每一步都有着深深的烙印。他对特色有着独到的见解：首先是发现特色，第二要形成特色，第三

 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？两年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内

 

班主任是班级管理的核心人物，任课老师是班级管理的得力助手。二者是否同心同德，和谐相处，直接影响到班级的进步和学生的健康发展。下面谈一谈自己在这方面的做法和体会。

将心比心，做好服务  常听有些任课老师抱怨说：“我不想代那个班的课了，有些学生根本不服管，只有班主任的话才听。”的确，在学校里，几乎所有学生对班主任都惧怕几分，而任课老师在他们心目中的地位往往就差一些。针对这种情况，班主任首先要承认这一事实的存在，然后利用平日的周会或班会课，对学生的片面认识予以疏导和纠正。让每个学生都认识到：任课教师和班主任一样，都是教育者，只要是有利于自己身心健康的教育指导，都要诚恳接受。有一次，我班一位一贯表现良好的学生被政治老师“请”到办公室。原因是上课偷偷地看韩寒的《三重门》。老师和学生一个说看了，一个说没看，各执一词。我一边给政治老师倒上一杯水，安慰他不要生气；一边把学生叫到我的办公室，让他坐到我对面，和他朋友似的谈心。原来，该生崇拜韩寒，觉得政治课枯燥无味，便把书拿过来瞅了几眼，被老师发现了。经过谈心，学生表示能正确认识“韩寒现象”，并主动向政治老师道歉。这样，及时

 

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（1）、建立若干管理小组。学习小组、纪律检查小组、安全巡查小组、卫生检查小组。各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记录好当天检查的情况。对每一组，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一组的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组

 　　周五晚上，散步时遇到学生李龙的家长，谈及李龙在家和学校的一些情况，了解到这个学生小学时的一些事情，原来该生在小学时，经常逃课，学习成绩差；现在的李龙同学进入初中后，从未逃课，学习成绩也有了明显的进步，其母亲感到非常高兴；当谈到上周一学生在学校打架一事时，我与其家长提及李龙交友不当的问题：自本学期这个学生经常与我班的几个同学周六、周日聚到一起，到处闲逛，从不学习．因而李龙的学习成绩下降不说，最近还有不守纪律的行为；这不因一点小事，与一女生打架，影响特坏。家长还与我谈到我班的宋训诤，前段时间去花山水库游泳的事情，我感到吃惊。

　　最近我班的小男生们长大了，让我有些无所适丛。

 　　上周因学生夜不归宿，早恋的事伤透了脑筋，好歹忙了几天，也算有了结果，学生在认识上还是扭不过弯来；因周五要月考，再者也不想把这件事搞得过大，让学生无法接受，便结了学生一个再认识的机会。便把此事放了下来。

　　　本周一中午，马上要上课了，也不见孙的到来。连打几次其父亲的电话也无人接听，心里特急；到二班一看其好友也不在，便知孙的下落，心里也就放心下来，但其做些什么也只能任他去了。第二节课后，接到了其父的电话，当得知是问寻孙的事后，便说：“我明白了，周老师，你不用管了。”我想，肯定孙父要自己独自处理的。先做自己的工作吧。第三节我班体育课后，孙便在下课前回到学校，因第四节班会，我也没有与之谈话，安全教育结束后，我便让他到办公室写下其今天头午的所做，还好也了上次的经验，孙同学很快写下自己的事情，与张尚在家睡觉到下午四点，才来学校。

　　　放学前，接到其父的电话让我晚上去他家，去就去，也好了解一下家长对孩子的一些看法。原来，星期天孙同学便于张玩到一块，周日晚上还住到了张家，不知晚上做了些什么，导致中午才睡过了头。当谈及学生早恋之事时，家长的话对学生点好作用不起，

 

一. 情况分析

从1984年踏上工作岗位至今，已经二十多年了。我较顺利的完成了社会角色的转换，从而使我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。我却感到自己的发展进入了“高原期”，就象处于长跑中的“极限”，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。只有冲出“极限”、超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。

    怎样才能冲出这一“极限”呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

二、发展目标

    树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，

 　上周六参加教管办省级教研课题结题课时，我班弟子孙探探竞然不参加强调严格的授课活动，这令我有些吃惊．

　　周六时，听到学校领导告知我班一名学生不参加活动，一打听，学生告知是孙探探，我也会想到一些的原因的．这个学生进入初二下学期后，经常撒谎，无心学习；前几天，我也敬告过其几次；想期末将至，不想再过严格了；可学生就是这样，得寸进尺;于是便打电话通知他立即赶来，否则将严加惩处。

　至周一开学，我找到这个学生，让其写写周六都做了什么；让我想不到的是，他不参加活动也罢，可除此以外，去山上游泳、同学结伴外出彻夜不归，竞然住在室外的大棚内，而夜不归宿的原因，是为了谈恋爱。这一切，让我想到这样的一个学生，他的心思怎样去学习。好呆在张伟老师的合作下，能搞清楚学生周六的行踪。在我问及探探整夜不归家时，你的家长怎么看时，学生说：“我去同学家玩，你放心吧。”我们学生的家长就从不再问过，其一宿在外到底做了些什么，四个十三（四）岁的孩子，家长也真正的放心。

　　　我想面对这样的学生与家长，我们除了要做好学生的工作外，更应该加强家校联系，让家长管好校外学生的活动。学生才会