随着《数学课程标准》的实施,新的课程理念在课堂教学中在不断的落实,但实施情况在不同的教师之间差异很大,年轻的教师比年老的教师好;低年级教师比高年级教师好。新的课程理念在课堂教学中的落实离要求还有很大的差距。无效教学还存在于不少数学教师的课堂教学之中,下面是我的几点看法。
1、处理教材缺乏灵活性。
教材是“课标”理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源;但决不是唯一资源。教师可以而且应该根据本班学生的实际情况和学校所处的地理位置以及环境,灵活处理教材。有些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的。所以课前教师要认真钻研教材,理解教材的真正意图,课堂上要用教材教,而不是教教材。而在此教师大多是死搬教材,没有一点灵活性。过多地受制于教材,书上怎样写,他就怎样教,一成不变,缺乏生活气息。
