2008年1月13日，我有幸高新区教委组织的教育管理专家报告会，会上听取了临淄区金茵小学校长杨世臣校长做的《校园，因师生的幸福而精彩报告》，我感触颇深……

报告听下来只感觉到他们的时间观念强，效率高，从杨世臣校长的报告中感受到教育科研给教育带来的深刻变化。

聆听杨校长的报告，娓娓道来的是他当校长以来的改革历程。记下了他的管理“35字经”：“特色应突破、队伍是根本、课堂为核心、合力最关键、管理要民主、提升靠活力、经济作保障。”这是他管理经验的总结和浓缩，也是他创新与改革的主旨。一所学校要想发展，要想实现真正的教育，要为师生谋幸福，没有执着的精神、没有改革的勇气、没有创新的思路是万万不能的。

十年磨一剑。十年的校长生涯令杨世臣更加成熟，更加理智地面对教育。特色是一所学校的旗帜，没有特色的学校显得平淡无奇，难屹立于教育之林。他任高阳小学的校长，打出“以美育人”的特色旗帜；他当朱台镇教委主任，高举“教育园区”的特色旗帜；他当金茵小学的校长，亮出“童心悦读”的特色旗帜。是特色让他成长的每一步都有着深深的烙印。他对特色有着独到的见解：首先是发现特色，第二要形成特色，第三是稳定和发展特色。

杨校长当校长十年的体会是：勤于学习，乐于创造，甘于奉献，争创一流。学习、创造、奉献，如此相近的字眼。不读书不学习就不会更新观念，就不会有自身的提高。不改革不创造，只能维持现状，只会囿在固有的模式里。

他们深化校本教研，提升教师专业化发展水平，校本教研的模式是“课题引领——课例研究——行动跟进——实践反思”。感觉我们也是这么做的，就是没有上升到一定的理论水平，他们以课例研究为载体：激活群体智慧，促进同伴互助；以专家引领为外力：与专家对话，走向纵深。同时创新课程评价，以此促进学校、教师、学生共同发展。听了杨世臣校长的经验介绍，看到了他们学校的课程设置非常具体，除了基础课，拓展课和探究课的设置让人耳目一新。这些课程的设置对发展学生的个性，培养学生广泛的兴趣爱好，拓展学生的学习内容，促进学生形成自主学习、探究学习的学习方式都起着十分重要的作用。学校为这些课程的设置提供了专门的教室，那些装饰的非常有特色的教室，就是他们的专用教室。专用教室的类别很多，美术类有：国画教室、泥塑教室、书法教室；音乐类有：音乐教室、舞蹈训练室、三十多间钢琴房；棋类有：围棋教室、象棋教室；除此之外还有电脑网络教室、科技制作教室、室内篮球场、自然标本制作室、梦幻剧场、蓝色大厅等多功能演播大厅。学校的教师可以根据自己的特长向学校提出申请，设立相关的校本课程，并配备那些专门的教室供使用，充分展示教师的才华！学生在下午两节课后和每个星期二下午上选修课，参加这些课程的学生可以根据自己的爱好和特长，选择自己喜欢的内容进行训练，既陶冶了学生的情操，又使他们的素质得到了全面的发展。听了杨世臣校长报告更是让我感到“一流的师资队伍、一流的教学设备、一流的教学管理”使他们取得了令人瞩目的成绩。

幽雅的人文气息，厚重的校园文化对人潜移默化的教育影响是不言自明的！事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

教育就是服务，就是为了每个人的健康成长，从为每个人的全面发展到充分发展再到个性发展服务。那么，教育就要以人为本。教育的一切行为，都应该突出人的核心地位。一切为了人，一切依靠人，最终实现人与人的和谐发展。

从人性论的角度看，每一个人都有优点与缺点，也都有自己的特长与潜能。但是人是有差异的，所以需要尊重差异。既然尊重差异，观人就不要有好坏之分，有的只是具体事上的对错之别。对学生来说，更不能有好恶、可造就与不可造就之分，要相信每一个学生都具有走向成功的天赋。学生在成长过程中，尽管有快慢的差异，但那是后天环境的影响使然，绝非生而如此。所以，就应该在尊重和理解其差异的基础上，相信每一个学生都能成功。教师的任务，就是将其天赋开发出来，将本应拥有的一生幸福还给孩子。

作为校长，就应该尊重、理解与相信全体教师与学生。那么，在学校里，到底谁是主体？对教师来说，学生就是主体；对校长来说，师生就是主体。教师要更好地维护学生的利益，更好地为学生健康成长服务；校长就要为全体师生服务，努力维护每一个师生的利益，为每一个师生的生命成长搭建舞台