2007-2008学年度下期教学计划

                      唐艳

    一、学情分析

    升入三年级后，学生自身的基础和能力都与低年级有很大不同，主要表现为：

    1、已经认识近2000个汉字，阅读适合自己的文字材料。

    2、已具有初步独立识字的能力，知道如何识字。

    3、随着各方面发展，学生之间在识字数量及所识字上差异很大。

    4、三年级是错别字的高发期。

    5、随阅读的深入、拓展，学生面临大量书面语，识字内容发生变化。

    二、教材分析

    本册教材仍采用主题单元编排的特色编写，全册12个主题单元第7单元为开放性单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。本册教材所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人们美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

    本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍延续。

    “日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

    “开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣。这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。

    “畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

    “初显身生”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

    “笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

    列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经历、介绍好书（3单元）、小动物（4单元）、解决难题、想象故事（5单元）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8单元）、观察验证天气谚语、有趣现象（9单元）、续编《炮手》、爱心助人计划（10单元）、写信（11单元）、想象习作《走进大森林》（12单元）。

    三、教学目标

    1、关于识字教学

    （1）识字教育在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字200个左右。利用听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等，学会使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。

    （2）本册要求学生学习书写266个字，指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

    （3）以下面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。采用多种形式，如每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友等，形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。

    2、关于词语教学

要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。

    3、关于阅读教学

    要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。

    （1）整体把握文章

    （2）朗读和默读结合使用

    （3）学会质疑

    自读质疑——再读解疑——精读再生疑——不断探究，向课外延伸

    自读质疑——确定探究主题——定向解疑——回顾全文——升华延伸

    4、关于语文综合实践活动

    指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

    办展览（2单元），记录阅读情况（3单元），智慧人的故事会（5单元），奇石展（6单元），了解家乡特产（7单元），互评优点（8单元），找谚语、查资料了解科学根据（9单元），设计采访提纲了解一些职业的工作情况、邀请家长介绍职业（10单元），调查信的旅程（11单元），在地图上查找我国的森林和荒漠，查资料，了解当地森林覆盖率和植树造林情况，了解家乡的老树（12单元）。

    四、教学重难点

    1、继续学习生字137个左右，学写266个字。

    2、利用学过的汉字知识和识字方法，采用多种形式，有意识地防止、纠正错别字。

    3、抓文中重点词句，把握、理解课文，重视词句积累与运用，指导利用文中优美词语，精彩句段及课外阅读中的语言材料，培养良好的语文能力。

    4、指导对关键词句的理解，体会文章表达的中心，初步把握文章的主要内容。

    5、指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

    五、教学措施

    1、在教学时，以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重在点拨，利用训练，培养语文能力。

    2、识字教学注重差异，注意发挥每个学生的主动、创造性，鼓励用自己最有效的方法进行学习，采用多种形式，营造纠错环境，促进汉字的巩固。

    3、指导学生积累文中的优美词句及精彩片断，鼓励学生利用口语训练，培养学生正确使用语言的能力及良好的语言习惯。

    六、实施阶段

1—3周      1—2单元

4—6周      3—4单元

7—9周      5—6单元

10周        半期阶段性总结

11—13周    7—8单元

14—16周    9—10单元

17—18周    11—12单元

19周        期末总结