有趣的自带玩具

自带玩具就是让幼儿从家中带玩具来幼儿园和同伴共同玩。这一活动的作用大，它可以丰富班上的活动内容，填补班上玩具的不足，还可以经常更换，更可以从中锻炼和培养幼儿的能力，形成良好的品德和行为习惯。在自带玩具活动的管理和教育中，我的体会如下：

    一、在自带玩具活动中，能进行分享教育和爱惜玩具教育。

现在的家长比较重视对孩子的教育，舍得花钱给孩子买玩具。但是孩子在家虽有较多的玩具，却没有机会和别人分享，使得许多幼儿分享的意识较差。例如，有的幼儿不肯将带来的玩具与别人交换，有的不愿将玩具带来，怕同伴会弄坏自己的玩具，有的带来的是陈旧的玩具。针对这一情况，我一方面加以正确引导，鼓励他们自带玩具来园活动，与别人分享快乐；另一方面加强爱惜玩具的教育，提醒每个人在玩别人的玩具时加倍小心。帮助幼儿理解“为什么有的人不愿意借玩具给别人玩”，让幼儿懂得要想玩别人的玩具，必须做到爱惜别人的东西。慢慢地，越来越多的幼儿愿意将自己心爱的玩具带来和同伴一起玩。每当幼儿带来新玩具时，我都会让他向大家介绍玩具的名称及其玩法，并以小金花来鼓励、表扬他大方、大气量；当小伙伴借别人玩具玩得爱不释手时，我会故意说：“这么有趣的玩具，是谁的呀！”这时带玩具的这位幼儿会感到很自豪，并快乐地举手：“是我借给他们的！”玩完后，幼儿知道要一起帮助整理，如发现有丢失时，会一起帮助寻找，有时偶然捡到丢失的玩具，也能马上归还小主人。经过老师这样的教育，现在很少有小朋友告状说：“我的玩具给弄坏了。”

    二、在自带玩具活动中，能调动幼儿的积极性，养成良好的活动习惯。

    大班幼儿的创造性思维能力已有较大的发展，他们所需要的玩具不同于中小班那样，满足于对玩具的摆弄，他们喜欢富有创造性，能力型的各类新奇的玩具。而班上玩具品种少，且一成不变，有的玩具是从小班玩到了大班，幼儿对此已逐渐失去了兴趣，甚至感到乏味。自带玩具就可以弥补这一不足。为此，我利用了开学初的家长会，向家长们介绍了几种适合孩子年龄特点和心理发展水平的玩具、图书，引导家长为孩子购买智力型的玩具。对幼儿的自带玩具也提出了要求，如：操作性强的，动脑筋的玩具、图书。开始时，我借助个别小朋友自带的玩具，向大家介绍玩法，或利用他们带来的《走谜宫》等图书，激发幼儿来动脑筋。幼儿十分感兴趣，积极性很高，渐渐地班上玩具、图书、棋类丰富了，有各种智力拼板、拼图、谜语书等，桌面游戏时或午饭后，他们三五成群结伴活动，玩得很认真，很投入。当有的幼儿拿到别人玩具不会玩时，会主动去请教或和同伴一同讨论、研究、想办法。每次收拾整理了，他们总觉得还没玩够，有的会噘着小嘴要求说：“我想再玩一会。”由此可见，自带玩具活动可促进幼儿积极游戏，从中获得快乐，获得发展。

    三、在自带玩具活动中，能增进幼儿间的友爱和发展幼儿的交往能力。

    幼儿对别人带来的与自己不同的玩具，都会感到好奇新鲜，想借着玩。有的幼儿带来的棋类、游戏棒等玩具，需要有同伴合作来玩。不管向别人借玩具，还是邀请伙伴共同玩，都得进行交往。为此，我首先向幼儿提出了文明礼貌交往的要求，不经同意，不可以拿别人的玩具。于是，活动中，常常听到“你的玩具借我玩好吗？”“你愿意跟我一起玩吗？”的文明交往语言。由于同伴间的不断交往、合作，促进了孩子间的情感发展，小朋友常常告诉我“我的好朋友是XXX”或“我又有了一个好朋友”。

    总之，我感到，自带玩具活动效果好，只要老师认真引导和管理，保证活动的顺利开展，就可以促进幼儿各种能力的发展。