现在的我们看得最多的就是好莱坞大片，还有一些就是模仿好莱坞大片的“大片”，而《放牛班的春天》却不属于这两者；法国电影里面没有英雄，或者说没有好莱坞风格的那些动辄就要拯救地球的英雄，《放牛班的春天》是觉醒中的法国电影里面明亮的一笔。

    电影是两个老人家透过他们老师的笔记本的童年回忆，说不清楚谁才是这个回忆的主体：马修还是莫杭治，又或者应该是他们两个还有所有放牛班的孩子们，包括被放逐了的蒙丹。

    整个的故事可以概括为：在不违反人所知的法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严历制度的少年管制学校。这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个被公认为一事无成的马修来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子那一庄一勰的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马图的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……

    但是这不是电影的全部，因为从文字里你看不到那些少年的鲜活的表情-无论恶劣的作弄还是满含委屈的眼神，文字这个东西总是有其局限性的。而电影则不一样，哪怕是静止的画面，也给你无限的遐想。故事的开始，铁门里的小男孩正在期待着星期六到来的神情，突然间我有种天使降临的惊艳的感觉，而这种感觉只能通过画面才能被激发出。

    整个故事都是缓慢而悠扬的，我喜欢这样的基调。尽管这故事有个令人欣慰的结尾，但在我看来却处处透露着忧伤。故事里有几处耐人寻味：故事的主角应当是马修和他的孩子们，但是第一个令我感动的桥段却和他们无关，而是那位被恶作剧弄伤的大叔在病榻上的独白，这段独白是我在整个电影中最为感动的一部分，从整个电影来看，这位大叔是最让我敬佩的一个人。相对于马修，这位不是老师的大叔具有更加完美的教育者的品质：它可以容忍暴扈的校长，也可以迁就恶作剧过了头的学生，他将大半生献给了颇有些阴冷的“池塘之底”，大叔对孩子们的爱彻底而执著。相比之下，我总觉得音乐才是马修的最爱，而固然音乐可以改变很多，甚至可以让冷峻的校长的心松动，但作为一种手段，将其施用于教化上时如果缺少了一种精神的恒久守候是无法改变其根本的。马修不是一个守候者，更不是一个反抗者，他没有反抗校长暴虐的勇气，甚至没有坚持守候的决心，他也许是一个优秀的作曲人或乐队指挥，但不应算作一个合格的教育者。

    而故事里还有一些很苦涩、令我感到遗憾的部分-那就是蒙丹的故事。纵观整部电影，虽然我时时会觉得它透露着某些忧郁，但其中大部分场景都带有着典型的法国式的轻松和小幽默，可以让人带着微笑来观看，但是只有一个人出场的时候我无法微笑，就只有他，蒙丹。如果称影片中其他孩子为“问题少年”的话，蒙丹就绝对可以称得上是邪恶的化身。叛逆、暴力、无信等一大堆可怕的素质在他的身上得以总和。在校长和其他老师的眼中，蒙丹是一个无可救药的教育的失败品，马修曾用音乐做过一次努力，但也就仅此一次而已。蒙丹很快就被一次偶然的事件踢出了学校，但从校长的口中，我们可以看出这只是迟早都要发生的事情。再来看蒙丹本身，从他短短的几次出场中我们可以看出他身上那些“邪恶”的端倪。他仇视成人世界，仇恨和抵制一切来自于成人世界的约束和管制，终于我们在他和莫杭治的对话中知道了这种仇恨来自于他不幸的家庭。影片最后蒙丹的结局是我不愿看到的，其实马修有机会改变，但在抓住蒙丹和另一位孩子吃大餐后，他没有抓住这个难得的机会去接近他的心灵，相反地，他说了极不负责任的一段话，他用粗暴的隔离将蒙丹抛弃。当我看到马修将那另一名孩子支出去的时候，我想关于马修和蒙丹的故事该由此开始，可我等到的却是这个故事还没有开始便戛然而止。这让我遗憾，我以为在这个世界上，人人可以生而平等，得到一样的待遇，即使在追求着理想生活的马修，却也没有将蒙丹带出这个黑暗的世界，反而让他的报复心理更加走向极端，终于纵火烧掉了那个给他所有伤痛记忆的地方。我当然不赞同这样的做法，我只是很难过，为什么没有人停下来，给他一些安慰，帮助他抚平自己的伤痛。这是马修的失败，也是我们人生的失败。

    在蒙丹这样的孩子，心智还未成熟的阶段，却又遭受过痛楚的煎熬，在他跌跌撞撞、懵懂的时候，如果他足够幸运，有人指引或者抚慰他不安的心灵，也许他就可以走上完全不一样的人生。可是他的运气差了那么一点点；而莫朗治和皮比诺是足够幸运的，马修这是他们需要的那个长者。

    我没有任何怨恨关于马修没能拯救蒙丹，毕竟马修只是一个老师，而不是神，不能给所有人足够的爱，可是我多么的心痛-对于蒙丹。这也许就是我为什么觉得这部电影忧伤的原因吧。故事已经这样写成，生活却还继续，我们所能做的就是不要让故事里忧伤的事情再次发生。

被report逼疯了，没有时间写日志，整理文件的时候，把大四的影视俱乐部的作业找出来，有些“主旋律”有些矫情。因为是影评，我“借鉴”了很多看法，除了最后关于蒙丹的部分，那是我真实的感受，即使今天重提，还是难过不已。之所以用“月亮的背面”而不是放牛班的春天作为题目，源于和朋友的一次谈话，当时我的情绪有些失落，因为一些所谓对人生和社会的思索，越来越清楚原来社会不可能实现理想状态，原来自己的力量是那么微弱，原来这世界不是有梦想就可以，就像月亮的背面永远得不到光亮。这是一个超出我思考范畴的话题，尽管作业有了积极的ending,可是生活呢，它的轨迹却不能就此规定