什么是三课合一？为什么我们要提倡“三课合一”？
所谓三课合一，就是在小学低年级阶段把语文课、写字课和书法课有机结合起来，从而改变书法课课时不够难有效果，但是不上又不行的尴尬局面。
书法作为中国传统文化的重要载体，是国家明确要求在中小学开展的教育内容。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和传统文化素养具有重要作用。鉴于小学生，特别是低年级小学生的身心特点，教师在书法教学中要与传统文化、汉字教学、培养学
全息书法字库
书法是中国传统文化的瑰宝，发展轨迹历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书等几个演变阶段，这其中的篆、隶、草、行、楷是通说的字体，而颜、欧、柳等是所谓书体。字体是固定的，而书体因人而异，多姿多彩，是书法艺术的本真所在。
汉字的书写艺术,是把线条按一定规律组合起来塑造出具有审美意义的平
为什么书法自学往往很难？迅速提高书法技法是否有章可循？
有经验的书法老师基本上都会强调书法教与学的“面对面”。“面对面”其实是书法学习的一个关键环节，并不是老师为了收学费才特意强调这个。
很多人拿自己的书法作品去请教老师，老师一般不予置评，说我看不到你写的过程，只是看到一个结果，很难给你一个有用的指点。田英章老师说过，“学书法必须老师看得见
中国梦
少年梦 人大附小师生美术作品展
书法学习由单字临写，最终还是要写出一幅完整的作品，即创作。创作是学习书法教学的重要组成部分，孩子们在学习书法的过程中，如果始终处在枯燥的单字摹写的过程中，对于书法兴趣的培养非常不利。从一开始就对学生进行作品创作的练习，不但能提高学生的全局观，还能让学生在学习的过程中有创作的潜意识。而且，书法学习过
按：书道在当下形成一个系统，以普罗大众为受众群体，在往后的若干年成为中国及周边国家的文化热点，此为历史的必然。
书法史的发展并行着两条线索：名家书法、非名家书法。
在碑学兴起之前，以“二王”为代表的名家书法可谓独领风骚，一统天下。非名家书法成为书法传统的重要组成部分则要到清代碑学以后，这是碑学重要贡献，让人们知道了“二王以外有书”，扩大了书法传统的范围。尤其是到了当代，非名家书法成为显学，成为书法学习越来越重要的取法对象。
本文以赵冷月先生的书法为例，来阐述何以有此现象的发生。
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