由一则新编“生日快乐歌”想到的

四川 泸州七中 郭家琴

        一个周末，有幸被一个过生日的孩子邀请去参加她的生日聚会。之所以说是“有幸”，是因为现在的孩子与班主任老师之间好像天然的有一道屏障，隔着“代沟、隔膜、畏惧”等障碍物。那天的经历，真是让我大开眼界。

        生日蛋糕摆放好了，蜡烛也红红的点燃了，“祝你生日快乐……”，我很带劲的唱着歌，但是耳边传来的声音我怎么听都觉得别扭——“祝你生日倒霉，祝你蛋糕发霉，祝你缺胳膊少腿，祝你越长越肥……”还好我当时是随着这一群娃娃哈哈大笑的，假如我发火说他们一顿，我们的生日聚会恐怕就得不欢而散了。

        后来，在与朋友们聊天的时候，我说起了这件事情，“天哪，现在的娃娃些啊，心理够阴暗的！”，一个朋友这样惊呼。“你没有说他们啊？”，另外一个朋友很吃惊的望着我，“没有呀，我只是觉得他们好玩，开玩笑嘛”，我轻描淡写的说。为此，朋友们展开讨论了，有责怪我管理不严的，有说我溺爱孩子的，更有甚者，骂我不严格要求孩子，会误人子弟的。当时，我实在找不出什么理由反驳他们，只是沉默着听他们叽叽喳喳，思考着我为什么没有责骂这样改编歌曲的孩子们，事情一直没有答案。工作一忙，这件事情就搁置下来了，我也没有再去寻找答案。

        此次到南京师范大学参加班主任国培，我终于在谭顶良教授的讲座中找到答案了！

        有时候得要感叹学心理学好啊——听谭教授的讲座那就是一种享受，如沐春风！我在听课过程中回忆起“新编生日快乐歌”这件事情，突然顿悟：如果用大人的标准去衡量孩子们改编的歌曲，确实够损的，也太不给过生日者面子了。但是，如果我们静下心来去探究孩子们的内心世界，你就会发现，他们并没有骂人的意思，只是唱唱笑笑而已，他们不就是竭力要表现自己的与众不同吗？如果我们硬要给他们上纲上线，那么你离孩子们的距离就太远了。

        这只是一个小故事，但是，我们的老师、家长是不是应该思考一个问题呢——如何变革我们的教育方式，去适应这个飞速发展的时代，适应这些接受的教育、信息都和我们的成长过程完全不同的孩子们？

        变革师生关系：记得我们的老师为我们讲解“师者，传道授业解惑也”时，我心里的认同感很强，在以后的工作过程中，我也特别注意完成“传道授业解惑”的任务。如果世间的一切都一成不变，那么我们的工作生活就太简单了（当然也会很没有意思的）。只是，我们的社会在飞速的前进，孩子们的成长环境、生活内容、受重视的程度、接受的信息等，都在发生着巨大的改变。我们只能调整自己的教学策略，调整自己的知识结构，试着去了解现在的孩子——90后、00后。现代的师生关系，确实应该是老师站在下面，激发学生的兴趣，推动学生主动地去探求各种知识（绝不仅仅是课本知识！）。如果老师们的理念改变过来了，我们的学生将受益无穷！

       “采用什么方法引导孩子们去学习、去发现”确实是摆在我们一线老师们面前的问题。时代的变迁，孩子们的变化，在呼唤我们变革师生关系，争做让学生喜欢的“麻辣老师”，走进学生的心灵世界，和孩子们打成一片，寻求孩子们的认同感。用我们的爱心、耐心、细心、甚至小心（小心维护娃娃的自尊心、自信心等），营造适合孩子们健康成长的班集体氛围，在和谐愉悦、民主平等的环境里，和孩子们一起成长——因为“教学相长”，因为“润物细无声”，因为“幸福的感觉是老师和学生共同打造，一并享受的”。

       个人教育教学模式的新探索：记得当年我刚刚调入现在工作的单位时，我有太多的不适应。班主任老师从早到晚守着学生，早上陪早读，课间看是否疯打，放学总结上午的情况；中午两点不到，又得到学校看看娃娃些中午到学校是否安静，下午随时转转教室门口，晚上放学还得总结一天的情况。周而复始一个月下来，我感觉自己快要崩溃了！“怪不得这个学校的升学考试成绩这么好？原来都是这样拼出来的——”，回到我们原来的学校，我苦大仇深的向朋友们倾诉。“老师们好负责哦，学生们好厉害哦，我不好好的准备一节课，不认真点跟着做，恐怕得要回来呢——”当然这是当时的心理活动，虚荣的我还是没有好意思说出来的。

       在这样的压力之下，我开始了自身的学习之旅：学习专业书籍，提高自身的素质；学习班级管理方法，让自己从每天的繁琐的事务性工作中解脱出来；积极参加教改科研，在“班会活动与美育”的结合点上做了一些探索。在05年前后，我的这一套方法都非常管用，学生也喜欢，学校也觉得自己出了一些成绩。但是，孩子们的变化，时代的飞速发展，让我的教育教学走到了一个“瓶颈区域”。我开始关注心理学方面的书籍，了解这些逆反期来得太早的孩子们究竟想要什么，他们的叛逆背后，有什么科学依据？在学习的过程中，我知道，我已经到了必须改变自己信奉的金科玉律的时候了！在学生的心灵对话本上，我的评语发生了改变，谈学习要求的越来越少，问候孩子、关心孩子的时候越来越多，甚至认同他们对同学的好感，用自己的经历与他们交流。慢慢的我发现，很多孩子在对话本上写的心里话多起来了，交流的话题越来越多，甚至有家长打电话询问“孩子为什么不拿对话本给他们看？”。与学生的交流问题解决了，其它方面的问题迎刃而解。所以我才有机会得到孩子们的邀请，参加他们的生日聚会，他们在我面前才是放松的（甚至放肆的）。但是我并不担心这样的放松，因为我已经是他们的自己人了——是自己人，就得为自己人着想，就得为我们自己的班集体努力，打造最优秀的能打硬仗的一流班集体！

        引导着家长改变对孩子的要求，关注孩子的身心健康：很多家长喜欢在班主任老师面前诉说孩子多么不听话，为了这个孩子家长操了多少心、受了多少罪。如果有孩子在面前，我一定会打断家长的喋喋不休，要求家长看看长大一些了的孩子进入初中以后的改变。很多家长不知道自己的表白其实在深深的伤害着孩子：哪个孩子不想在新老师面前挣点印象分啊？听了谭教授的讲座，我知道回去以后，我更得要在“引导家长改变对孩子的要求”方面做大量的工作。我要让家长们明确：“非常6+1”时代的独生子女身上的问题，并不仅仅是孩子们自己造成的，在高度关注之下，孩子们真是“天然的营养不良”。网络上有一则关于现在孩子的全景扫描图很能说明问题——现代的学生真是竞争社会的“千斤顶”，信息社会的“迷途羊”，读图时代的“右脑人”，升学竞争的“受害者”。如果家长一味的指责、比较、恨铁不成钢，孩子们“生理上、认知上、情感上、意志上、行为上”的所有问题不但不能解决，反而会因为逆反期的到来，而与家长形同水火，势不两立！我要告诉家长们：孩子的学习成绩不是衡量孩子的唯一标准；关注孩子的身心健康、心态阳光才是教育引导孩子的关键！不管现阶段孩子是什么状态，他们始终是我们家长的孩子，我们要无条件的关心爱护他们，用家长温暖无比的爱，去疏导孩子，使他们顺利的度过青春期，培养他们的社会责任感，能够勇敢的承担责任。家长朋友们，少一份比较，你会多一份从容；少一点指责，孩子会多一些自信；把你对孩子的爱表现出来，孩子看世界的眼神也会改变很多。

       孩子们唱什么内容的生日歌不重要，重要的是孩子内心是否快乐。一个个内心快乐、积极阳光的孩子，才会组成我们更有希望的五彩未来世界。