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《形状与抗弯曲能力》教学反思

(2015-01-13 09:34:31)
标签:

教育

教学

小学科学

分类: 教学反思

在进行教学设计时,我也碰到这样的问题:发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的,给教学中带来一定的困难。教学中,不能笼统的说比较各种形状抗弯曲能力的强弱,而要强调与“一”字形的形状相比,纸改变形状后,抗弯曲能力是否增强了。对于圆形和方形为什么容易坍塌,在后续关于力的分解中,我们可以探讨相关的问题。我在教学中发现不少班级中对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从圆形和方形会坍塌的现象中受到启发,在此基础上,教师可以将波浪形作为再一次的突破口,帮助基础相对比较薄弱的孩子理解其中的原因。 

课本中瓦楞纸的提出,我们的问题不要局限于为什么抗弯曲能力增强了?而要在这个点上挖深挖透,我提出了一个问题:瓦楞纸有多层的(我准备的就五层),两层波浪形,三层一字形,为什么制作的时候五层都制作成波浪形呢?这样的抗弯曲能力不是更强了吗?学生能从瓦楞纸中受到启发,改变形状的纸抗弯曲能力增强,那是要在形状不改变的前提下,如果形状发生了变化,其抗弯曲能力也会受到影响。瓦楞纸用三层一字形的夹住两层波浪形的,其目的就是固定波浪形的形状,使其抗弯曲能力得到有效提高。因为前期学生已经对于圆形和方形的形状容易改变形状而坍塌有了认识,所以在此基础上学生还是比较容易理解的。看似简单的一课,还是存在这样那样的问题,所以在教学过程中要更深层次地去关注孩子们的前概念和教材编排中的实际容易受忽略的问题。

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