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美丽的小兴安岭

(2020-07-15 16:56:53)

美丽的小兴安岭

课时目标

1.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子,初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

2.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、复习导入。

今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字、新词,了解了课文的主要内容,知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

通过对旧知识的回顾,唤醒学生的记忆,激发学生对新知识的欲望。

二、精读课文,品读赏析。

1.学习第1自然段。

1)自读这一自然段。

思考:第1自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的?

2)小组交流汇报。

告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。

3)(课件出示:林海的图片)引导学生想象画面,并进行描述。

生:小兴安岭的树木非常多,而且很绿,仿佛就是绿色的海洋。

4)练习有感情地朗读第1自然段。

课件出示朗读指导,建议用卡通学生的泡泡呈现并配小兴安岭的图片。

指导朗读:抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。

2.学习第2自然段。

1)指名读这一自然段。

思考:在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?用“”画出这些景物。

2)在这些景物中,你最喜欢哪种景物?说说你的理由。预设1:学生说树木时,教师适时引入:春天到了,树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到了什么?

学生思考、自由回答。(课件出示朗读指导)指导朗读:带着欢喜的感受读一读,把握句子的重音、节奏和语调,读出小兴安岭的美丽。

3)小结:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化……作者写得有声有色,谁能绘声绘色地读一读?(全班学生都举手)原来大家都想读,那我们就一起读吧,注意要一边读,一边做动作。(学生读,教师在旁边引导做动作)

4)练习有感情地朗读第2自然段。

5)指导读出愉快的语气。

3.学习第3自然段。

1)自由读课文,自己思考并理解下列问题:

2)小组交流汇报。

3)“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”带点的词还可以换成哪些词?哪个词用得准确?为什么?

4)练习有感情地朗读第3自然段。

4.自学课文第4、5自然段。

1)小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢。请同学们自读下面的自然段,用横线画出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流,好吗?

2)学生读、画,教师巡视指导。

3)学生交流,指名回答。

秋天让你感受到——(教师板书:松柏苍翠落叶飞舞)

4)这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象。)

5)落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

6)你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢,请读:“冬天,雪花在空中飞舞。”

7)从这两句中,你感受到了什么?(生交流,相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)

雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

5.学习第6自然段。

1)齐读6自然段。

2)想一想:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?

教师指导:因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园

三、总结全文。

1.今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。我们还掌握了学习方法,并能运用这种方法自己学习,非常成功。

2.总结写法。

1)按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

2)抓住每个季节特有的景物特点。

3)运用恰当的修辞手法。

3.如果到小兴安岭旅游,你会选择哪个季节去?结合课文内容说说你的理由。

1)小组讨论交流。

2)指名说。

教学反思:

这是一篇写景散文,为我们展示了小兴安岭的一幅幅精美的画面。

成功之处:

在知识点教学上,注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法;能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力,提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主,通过朗读,感受小兴安岭的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

不足之处:

因为学生在交流的过程中花费的时间较多,所以后面的教学中时间有些紧张,对全文的品读自然也就不够。

教学建议:

以后在课前准备上要更加充分,不仅仅是备知识,更要灵活掌握课堂技巧,做到以不变应万变。

 

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