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成长记录册

(2018-11-11 21:37:25)

学生成长记录册教学计划

一、定义

      成长记录册,最初主要是指那些那些画家、摄影师把 最满意的作品收集在一起,带去给自己的委托人看,准备争取展出或出版。这种荟萃优秀作品进行展示的功能后来引起了社会其它许多领域的关注,这其中包括了教育领域。

二、  理论基础

成长记录册作为一种重要的质性评定方法有着其特殊的理论背景,对这些理论的认识和把握是实施学生学生成长记录册的基础。

多元智能理论是美国心理学家加德纳于1983年在《智能的结构》一书中提出的。主张评价一个学生应该从多元的角度,发现学生的智能所长,促进各种智能协调发展。

学生在选择放入成长记录册中的作品时,可以是自己优势智能的表现,比如学生以录音带、录像带、绘画作品、制作实物作品、收集的标本等自己喜欢的形式来建立成长记录册,从中可以看出学生个性化的差异。

建构主义理论:

建构主义认为学习不帅教师向学生传递知识,而是学生自主建构自我认知的过程。学生不再是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。成长记录册可以激发学生的主体参与性,让学生在参与过程中自主建构,体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的合谐。

元认知理论:元认知就是关于认知的认知,其实质就是人对自己认知的自我意识和自我调节。这也是成为成长记录册的理论基础之一。

 三、成长记录册的记录作用

(一)   有利于“三位一体”的课程目标的落实;

(二)   有利于增强学生学习的主动性和自主性;

(三)   有利于学生自我评价的反思能力的培养;

(四)   有利于全面系统地考察学生的学习成果;

(五)   为学生升学提供真实可靠的依据。

学生成长记录册的定义、特征及分类:

定义:根据教育教学目标与学生素质发展的情况,有意识地将各种有关学生表现的作品及相关证据收集起来,通过合理的分析与解释,反映学生在学习与素质发展过程中付出的努力与进步,并通过学生的反思与改进,激励学生取得更高的成就,记录其发展轨迹的档案册。

特征:学生成长记录册中材料的收集和选择是有目的的是随意的,是与一定的教学目标相各应的。

 四、如何指导创建学生成长记录册

(一)   明确应用成长记录册的目的与确定其类型,目前根据我校现状暂时采用成果展示型记录册。

(二)   确定成长记录册的收集主题。

(三)   确定要收集的作品与数量。

(四)   明确成长记录册的参与者及作用:教师主导,学生主体,家长引导,教师激励。

(五)   着手创建成长记录册。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

正确的读写姿势

  一、教育与训练目标

  知道保护视力需要正确的读写姿势,初步学会正确的读写姿势,初步养成良好的读写习惯。

  二、教育与训练要点

  1、保护视力需要正确的读写姿势。

  2、正确的读写姿势:身直、肩平、眼离书本一尺。

  3、正确的写字姿势:身要坐直,书本放平,拿笔一寸,看书一尺,写字一拳。

  三、教育与训练准备

读写姿势图片。

  四、教育与训练过程

  1、谈话导入。

(1)同学们,老师放一组图片请同学们看一看图上的小朋友在做什么。

同学回答:——

2)你们觉得他的姿势正确吗?

同学回答:——

3)如果姿势不正确就会造成我们近视和脊柱弯曲等疾病给我们的生活、学习、带来极大的不便。今天老师就要教会你们正确的读书、写字姿势。读书、写字姿势正确了,对我们学知识,长身体都有很大的好处。(板书:正确的读写姿势1.读书姿势)

   3、演示导行。

 (1)出示读书姿势幻灯片。

  请同学们看投影,读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,做到身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。

  教师示范,学生跟着做。(教师分解动作示范,速度稍慢,边示范边讲解)

  注意:眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,尺相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书本之间量一量就可以了。教师巡视,一一纠正。请姿势较好的同学上讲台示范。

  学习儿歌:小朋友,爱读书,读书姿势要做到:身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。

  过渡:同学们,我们在学校学习,每天不仅要读书,还要写字。哪个同学会写字?大家说说他做得对吗?写字姿势很重要,写字姿势不正确字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会张不好。

  (2)写字姿势幻灯片(板书:写字姿势)。

正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做玩稍停片刻,让学生看清楚。

  A人坐正,身体坐直。

  B把书本放平。

  C拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。

  “一寸”是多少呢?“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对同学来说,差不多三个手指并拢那么宽。

  握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆*在虎口的位置。另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。

  D眼离书本一尺。把文具盒竖起来,放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

  E胸离桌边一拳。握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练,教师巡视,一一纠正。

学习儿歌:

写字姿势要端正,身体坐正本放平,

脚不动,身坐正,胸要开,肩放平。

写字要做到“三个一”:

眼离书本一尺远。手离笔端一寸远,胸离桌子一拳远。

  请平时写字姿势较差的学生上台做写字姿势,同学们帮助纠正。

  4、小结:今天,我们学会了两个本领,知道了应该用怎样的姿势读书和写字。希望大家今后在读书、写字时,能按正确的姿势去做,学好知识,保护眼睛,成为对祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

板书设计:

写姿

1、读书姿势

身直、头正、肩平,眼离书本一尺远。

2、写字姿势

写字姿势要端正,身体坐正本放平,

脚不动,身坐正,胸要开,肩放平。

写字要做到“三个一”:

眼离书本一尺远。手离笔端一寸远,胸离桌子一拳远。

 

  

 

 

 

按时上学  按时回家

一、教育与训练目标

1、懂得为什么要按时上学和按时回家的道理。

2、初步学会怎样才能做到按时上学和按时回家。

3、初步养成上学和放学时对老师、家长、同学说礼貌用语。

二、教育与训练要点

1、小学生应当遵守作息时间。

2、睡觉前要整理好书包,按时睡觉。

3、按时起床,按时到校。

4、上学路上,放学路上不玩耍。

5、上学时、放学后应当主动运用礼貌用语。

三、教育与训练准备

1、一只能拨动的钟面。

2、一张作息时间表。

3、一段自制的“小明是时间的主人”录象或自编的小品。

四、教育与训练过程

1、启发导入

小朋友我们都是小学生了,小学生就应当遵守学校的作息时间,做到“按时上学,按时回家。”

2、演示讨论,明理导行

1)为什么要按时到学校呢?归纳:我们这个学校是大家组成的集体,只有大家按时到校才能一起学习,一起活动。如果大家不按时到校,学校就不能按时上课,就会影响学习。

2)什么叫按时到校?(学生讨论)

出示:能拨动指针的钟面和作息时间表。教师边讲边演示。

3)小朋友,你们想不想当一名按时到校的好学生呢?怎样才能做到按时到校呢?

A教师归纳:   睡觉前要理书包,晚上八点要睡觉。不睡懒觉起得早,穿衣吃饭动作快,背起书包上学校,上学路上不贪玩,按时到校挺重要。

B集体模拟训练。(教师当时间老人,一边说一边拨动钟面的指针。)

C请学生各自估计一下从家按理到学校的时间。

4)放学了,要按时回家。

5)辨辨说说“你该怎么办?”

A晚上八点了,爸爸妈妈在看电视,你也很想看,这时你该怎么办?

B早上小闹钟已响了,天气又冷,你还想睡一会,这时你该怎么办?

C上学路上,你看到小摊上有五颜六色的粘纸,想去看一看,这时你该怎么办?

D放学时,同学对你说:时间还早,我们玩一会再回家。这时,你该怎么办?

3、学榜样,激情感,再训练。

1)放自制录音或演小品。内容:小明是个懂礼貌守纪律的好学生。

2)边看边思考:小明哪些地方做得好?

3)讨论思考题,归纳:小明不但能做到按时睡觉,按时上学,按时回家,还很懂礼貌。

A上学时,对爸爸妈妈:“爸爸妈妈再见!”

B上学时,见到老师行了礼,对老师说:“老师早!老师好!”见到同学说:“同学早!同学好!”

C放学时说:“老师再见!同学再见!”

4小结:今天我们懂得了做一个小学生要做到按时上学,按时回家,并且学会了怎样做到按时上学和按时回家,那就做了时间的主人。我们还学习了在上学和放学时的礼貌用语。希望大家从今天开始,向小明学习,做一个懂礼貌守纪律的好学生。

五、教育与训练巩固与延伸。

1、请每个学生估计好时间,按时上学,按时回家。与家长联系,配合学校督促孩子按时到校,按时回家。

2、进行到校、离校、离家、到家的礼貌用语训练,并请家长协助进行训练,养成习惯。

 

 

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