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第1课时负数的认识

(2019-02-28 09:44:28)
标签:

教育

分类: 六年级数学(下)教学设计

1单元  

1课时 负数的认识

【教学目标】

 1.结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

 2.通过生活中的实例,理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分,激发学习兴趣

【教学重难点】

重点:

1.初步理解负数的含义。

2.体会负数的重要性。

难点:

体会负数的重要性,理解负数的含义。

【教学过程】

一、情景导入

1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。

2.引导学生观察图片,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么?0代表什么意思?-33 各代表什么意思?)

二、新课讲授

1.教学例1

1)教师板书关键数据:0

2)教师讲解0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度。

0低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-3表示零下3摄氏度,读作:负三摄氏度。

0高的温度叫零上温度,在数字前加“ ”(正号),一般情况下可省略不写。如 3表示零上3摄氏度,读作:正三摄氏度,也可以写成3,读作:三摄氏度。

3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。

4)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?

2.学生讨论合作,交流反馈。

1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。

2)教师展示学生不同的表示方法。

3)小结:通过刚才的学习,我们用“ ”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。

3.教学例2

1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-  存入( )”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。

2)引导学生归纳总结:

2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

3)教师:上述数据中500-500意义相同吗?

500-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。

你能用刚才的方法快速而又准确地表示出存入200元和支出100元、存入450元和支出63元吗?说说你是怎么表示的?

师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

4.归纳正数和负数。

1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

2)教师展示分类的结果,适时讲解。

8, 4, 2000500, 100, 20这样的数, 我们把它们叫做正数,前面的 号也可以省略不写。

-8-4-500-20这样的数,我们把它叫做负数。

3)那么0应该归为哪一类呢?

组织学生讨论,相互发表意见。

4)归纳:0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。

5)你在什么地方见过负数?

鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。绿色

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成,指名回答。

2.完成教材第4页的“做一做”第2题。

组织学生动手填一填,在小组中交流检查。

四、作业布置

1.先读一读,在把这些数填入相应的括号内。

-8  23    17    -41    5.5   -0.7    0.004    0

正数:(                负数:(            

2.完成教材练习一第126题。

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