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落水小学教科研小课题研究结题报告

(2020-09-15 22:51:01)

落水小学教科研小课题研究结题报告

立项号

2019XKT-LSSX001

课题名称

小学数学练习课的设计策略研究

 

负责人

杨静

所在单位

 沣东新城落水小学

结题报告

关键词

小学数学     练习课教学设计   实践    探究

结题

报告

摘要

本课题旨在通过研究解决农村小学数学符号意识的培养,使师生认识到数学符号在数学学习中的重要性,掌握数学符号意识培养的方法和途径,提高教师在数学课堂的驾驭能力,使得全体教师能积极踊跃的投入到教学改革之中。通过观察、实践、分析、归纳,获得体验,感受符号化,数学课程的一个任务就是培养学生在数学学习过程中对用符号表示数及其运算的理解和感受。在自主合作探究的学习中体会到了数学符号的重要性,并能运用所学的数学符号解决生活中的问题,全面提高了数学的应用能力。为学生在今后数学学习和发展中奠定坚实的基础。

 

 

结题报告

一、课题背景及界定

不同特点的练习课会产生不同的教学效果。巧妙设计好练习课,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,营造适宜的教学氛围,以至于影响教学质量和教学效果。 随着新课程改革的不断深入,练习方式的改变是必然的 ,教师应不断更新教学理念,精心设计练习课。

      但不容忽视的是,练习课一直是课堂教学中不被重视的课,练习课上就是做题,再做题。学生提不起兴趣,而使结果不够理想。如练习目的性不强;与教学内容联系不紧密;不符合学生的认知规律 ;练习不新颖;没有引起学生的兴趣,无法将学生的兴趣转向有意实践。

      因此,我们将上述诸多的不足,本研究以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性作为研究的起点和突破口,结合教学实际,将数学练习课的设计与相应的理论结合起来作为研究重点,定能研究出学生普遍接受的练习课。      

二、理论依据及意义

   小学数学练习课在平时的教学中被忽视,一直是教学当中的一块缺失,我校在数学练习课方面没有进行过深入的讨论,因此对数学练习课的设计策略的研究这个小课题有十分必要的意义,也是在数学教学方面的一项新的推进,能切实提高数学教学的效果。数学教学要重视数学练习课的教学,在教学设计上要有创新,数学只有通过练习才能快速提高学生已学过的知识。新课程标准明确指出:让学生经历探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性,在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。

三、研究的方法:

 行动研究法  个案研究法  经验总结法

四、研究的步骤及过程

1)前期阶段 (2019.2——2019.3)制订课题方案,对本课题进行论证,完成课题研究方案,在研究论证的基础上撰写小课题申请表,完成申报工作。学习有关该课题相关的文件、资料,阅读理论书籍《数学新课程标准》《小学数学教育》等资料,明确课题研究的目的和意义,研究、论证准备阶段,召开小型课题会,制定课题方案,召开座谈会,制定下一步研究方案。

2)准备阶段(2019.3——2019.5)撰写小课题开题报告,上传于博客,取得小组内成员进行讨论。

3)中期阶段(2019.10——2020.4)开展课题研究活动,有计划、分阶段地展开小课题研究,撰写教学案例、教学反思、小论文、教学随笔等。在博客中上传研究资料,同时阅读实践指导书籍,《小学数学教学案例专题研究》、《新课程课堂教学案例丛书小学数学》等。掌握与课题相关的信息,组内研究成员完成不少于一篇的读书笔记,发现问题和典型。进行课题中期研究,对前期研究进行回顾总结,及时调整和改进前期研究思路,进行中期研究情况汇报,撰写中期报告。

4)后期阶段(2020.4——2020.9)进行课题的总结提升,形成具有较强的科学性,系统性,实用性的研究成果群,撰写研究报告和结题报告,总结研究成果,整理资料。健全小课题“档案袋”填写《沣东新城落水小学小课题研究结题申请·评审表》;撰写结题报告,课题结题报告电子版发至本人小课题学科指导专家邮箱。

5)结题评审阶段(2020.9)积极准备参加小课题结题评审工作,接受考核。 

五、研究的主要成效

经过课题的研究,教师已经非常熟练的将研究的理论结果运用到实际的教学中,提升了教师在数学练习课设计学习过程中对练习题选择上的提高,及其有针对性地设计数学练习题。形成精而有效,确保能一步到位,力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位,方法掌握,并能灵活运用。这样提高了学生数学学习的兴趣,全面提高了学生的综合素质,同时也提高了我校教师的科研水平。

六、研究中存在问题及改进

1.课题研究中得出的经验还有待于进一步实践检验。

2.研究组成员理论学习方面还不够,理论水平不高,吸取外来经验较少。

3、小学数学练习课的设计及效果提高是一个长期的任务,并不是短时间能形成的,所以我们研究出来的方法还不够完善。

面对以上存在的问题,我们数学组在调整研究计划的同时,决定做到以下几点:

1.继续加强理论学习,努力将研究成果上升到理论水平。

2.继续做好经验交流工作,及时掌握研究动态。

3.再次进行课堂教学效果的测调,不断调整研究方向。

4.要求教师积极撰写论文,教学随笔,教学反思,形成有效的教学策略。

5.积极进行讨论交流,不断深化课题研究。

总之,小学数学练习课的设计策略研究是一个渐进的过程。在这个过程中,我们必须从优化课堂结构,优化课程结构,改革教学评价等方面着手,促进小学生学习自主性素质的发展,培养小学生有效学习能力、解题能力,为学生的终生学习,打下坚实的基础。

参考文献

1、2011版《数学课程标准》

2、《小学数学教学改革探析》

3、《小学数学改革实践与研究》

4、《小学数学教学案例专题研究》

注:正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸6页的范围内.

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