《古诗词鉴赏》教学设计

西安市第十九中学  张彩玲

 [教学内容解读] 近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是4分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。

[学生情况分析]为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。

[教学设想] 根据本班学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。

[教学目标］

（一）知识与能力

引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

（二）过程与方法

师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感，态度，价值观

1、提高学生的思想品位和文化修养。

2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

[教学重难点］

引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。

[课时安排］一课时

[教学过程］

一、课前“热身”：学生背诵诗词

二、导入：

同学们，中国是诗的国度。中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。这是极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。

三、透视诗词鉴赏的考点（六点）

1、对名句的理解和鉴赏          2、理解内容主旨、思想情感

3、分析作者的观点、态度        4、品析语言特点、体味炼字

5、品味表达技巧                6、感知艺术形象

四、陕西中考诗词鉴赏试题回放

1、分值： 2011年（4分）、2012年（4分）、2013年（4分）

2、题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。

2011年    西归绝句（唐）元稹（4分）

2012年    过 山 农 家（唐）顾况（4分）

2013年    送李副使赴碛西（唐）岑参（4分）

五、古诗词鉴赏知多少？

由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。

六、鉴赏知识的“盘点”与“内存”（发资料，让学生快速的浏览一遍）

（一）内容主旨、思想情感

1、边塞诗   常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲   秋思》、《白雪歌送武判官归京》）

2、田园诗   常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》 ）

3、送别诗   常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）

4、怀古诗   常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）

5、咏物诗   常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）

6、羁旅诗   常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）

7、爱国诗   常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）

8、哲理诗   常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）

9、抒怀诗   常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）

（二）观点态度

1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。

2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。

（三）体味语言

1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。

2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。

3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。

4、常用词汇：勾勒、浓墨重彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗情画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。

（四）表达技巧

1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想象、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等

2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）

3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）

（五）人物形象示例

1、豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡

2、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）

3、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）

4、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）

5、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）

6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）

7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等

七、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型）

（一）教师进行答题技巧的点拨

1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。

2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情

3、方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。                 ④ 注意作家风格。 ⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。

（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点）

（1）题型一：点评思想内容，理解主旨型

 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。

◆学生做练习1（白居易的《钱塘湖春行》）

（2）题型二：赏析语言型

1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）

答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情

2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（05年中考题）（学生背诗）

答题格式：释含义+描景象+点情景

3、某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）

如：苏轼的《江城子  密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？

答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）

答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。

◆学生做练习2（杜甫的《望岳 》）

（3）题型三：赏析名句型

请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” （学生背诗）

答题格式：抓词语+点作用

◆学生做练习3（杜甫的《望岳 》）

（4）题型四：描述画面型

请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）

答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句

◆学生做练习4（马致远的《天净沙·秋思》）

（5）题型五：分析技巧型 

晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（学生背诗）

答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果

◆学生做练习5（马致远的《天净沙·秋思》）

（6）题型六：比较阅读型

可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。

例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。

①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）

②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果

◆学生做练习6、7（刘禹锡的《秋词》和马致远的《天净沙·秋思》）

八、综合练习[我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）]

九、布置课后巩固练习

十、教后反思：

中考对古诗文的考查比较热门，但学生往往觉得无从下手，失分较多。针对这种状况，我设计了这一课。在复习中，我首先引导学生对古诗文赏析的常见题型、考点和方法进行了归类整理。古诗文赏析考查内容一般有诗句节奏的划分、内容的分析、艺术特色的赏析和两诗的比较阅读，还有鉴赏字词，品鉴思想情感、赏析表达技巧等。一般以主观题为主，另有一些鼓励创新、弘扬个性的开放题。学生在我的引导下梳理了诗歌知识，接下来，我再将自己印好的学案下发给学生，让学生迅速浏览，看看自己总结的 和老师下发的资料上有无出入。最后，我再采用“以案说法”的方法，通过一些典型诗文的阅读分析，帮助学生掌握解题的思路和方法，一节课下来，收到了较好的复习效果。

经过其他老师的听课评课之后，我认为还有以下两点需要今后不断改进：1、要牢抓课本这一中心。教材始终是学生要牢牢抓住的，离开了教材，其他的只能是空谈。我应该用教材上的例子来引起学生积极地思考，来引起学生的有效回顾，不然学生课堂上的思考负担会很重，会让学生有力不从心之感。如果用课本上的例子，学生不但再次复习了书上的知识，也更容易记住老师所要讲的知识点，学习的效果会更佳。2、引导学生读题目。题目是诗歌内容的高度概括。我们可以从题目中读到很多信息，或是背景，或是情感。在复习时，不能忘记提醒学生读懂题目。