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[转载]【教案】智慧教学    快乐成长

(2013-03-24 15:53:51)
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写在前面的话

 

智慧教学    快乐成长

 

    曾经看见朱家雄老师在一篇文章中这样写到:“集体教学是客观存在于我国幼儿园课程中的一种重要的教育活动,设计和实施幼儿园的教学活动应该是幼儿园教师的看家本领之一。但就目前的实际情况而言,由于缺乏对幼儿园教学的深入探讨,常常造成低效教学、无效教学甚至是负效教学的现象,幼儿园教师的看家本领逐渐被弱化了,孩子们的学习效能常常处于低层次的水平。如何基于中国特有的文化背景,从幼儿园自身存在的实际问题出发,研究并尝试解决这一问题,应该是我们每一个幼儿教育工作者的责任”。字里行间分明透露出一位幼教专家对当前我国幼儿园集体教学活动现状的隐忧。

是的,幼儿园的集体教学可以说正在挑战幼儿教师的整体素质和教育机智。如何让教学“回到基本的元素中去”,关注幼儿园集体教学活动的价值,真正实现“以学定教”、“以教导学”、“教学相长”,推动教师和幼儿的共同真实成长?如何引导教师分析和把握影响幼儿园集体教学活动的诸多因素,追寻提高集体教学活动的策略和途径,努力使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”?这一系列问题使得我们今天携手走到一起,共同聚焦并探讨幼儿园集体教学的有效性。

老师们在现实的幼儿园集体教学活动中已经智慧地发现了许多问题——诸如理念与操作之间的偏差、目标制定的单一与整合、内容选择的预设与生成、流程设计的呆板与灵活、策略运用的花哨与实效等等。以上问题都需要我们在认真研读孩子的基础上智慧地做出多方面的努力——我们需要提供真实自然的学习情境,让幼儿在自我建构中自主学习,在与环境的互动中协作学习;我们需要遵循幼儿的学习特点,让幼儿在结构更多样化的活动中分层学习,在游戏化的教学中快乐学习;我们需要关注教师教育理念转变与实践操作能力提升之间的吻合程度,真正构建“理念引领--实践跟进—协同反思”连环递进的研究模式;我们需要有效整合课程资源,让幼儿在更广泛的支持中轻松学习,在多方教育合力下获得自己原有水平基础上的真实、快乐发展;我们需要灵活地运用教学方法,建构多样化、最优化的教学体系,做到“教无定法、教学得法”,以取得最优化的教学效果。

当然,我们不会忘记,幼儿园教育教学活动的组织形式应该是多样化的,集体教学活动毕竟只是其中的一种而已,并且它在幼儿园课程中只占少量的份额。因此,在组织开展幼儿园集体教学活动时,我们始终应坚守幼教的核心理念与价值观,不违背幼儿学习与发展的特点和客观规律,努力为孩子的终生学习和发展打下坚实的基础。我想,当我们学会尊重现状,通过对幼儿园集体教学活动有效性的研究,促进幼儿的发展、提升教师的教学素养、提高幼儿园的保教质量时;当我们学会不只是将目光聚焦在教学形式上时…也许,教师的教学智慧和教学魅力才能更多地在教学流程中自然显露,我们也将会在教学活动中看到更多老师们欣慰的笑脸和孩子们纯真的欢颜。

 

                                                

 

杭州市幼儿园“教坛新秀”教学观摩与评比活动日程安排表

时 

内 

执教、点评者

主 持

4

月28日上午

8:30~9:00

简短开幕仪式

市教研室、上城教育局有关领导

汪劲秋

9:10~9:40

大班美术活动:《蚯蚓的日记》

上城区行知幼儿园       陈 

 

俞晓枫

9:45~10:10

中班社会活动:《我害怕》

西湖区文新幼儿园       须晶晶

10:15~10:35

小班语言活动:《鸡妈妈和它的宝宝们》

江干区濮幼教育集团     夏叶丽

10:40~11:10

大班音乐活动:《何家公鸡何家猜》

余杭区余杭镇第一幼儿园  盛 娅

11:15~11:45

大班阅读活动:《糊涂先生作曲》

桐庐县实验幼儿园教育集团  徐群英

 

11:50~13:30

午餐、休息

各区、市(县)教研员

4

月28日下午

13:30~14:30

观点报告:《解读 选择 创生 教材》

杭州市余杭区新星幼儿园园长

浙江省特级教师         姚向凡

俞晓枫

14:35~15:05

大班音乐活动:《小乌鸦爱妈妈》

临安市锦城中心幼儿园   凌宜华

15:10~15:40

大班音乐活动:《三只老虎在说话》

拱墅区大关苑实验幼儿园 吕春妹

15:45~16:05

小班语言活动:《小猴卖“○”》

萧山区瓜沥镇第二幼儿园 

 项亚梅

4

月29日上午

8:40~9:10

大班阅读活动:《小紫,逃家!》

下城区三塘实验幼托园   金晓若

杨勤奋

9:15~9:35

小班音乐活动:《小鸡岀壳》

滨江区钱塘春晓幼儿园   马 

9:40~10:00

小班语言活动:《弯弯腰》

淳安县机关幼儿园       唐淑琴

10:05~10:35

大班社会活动:《喜羊羊与灰太狼》

                                        

富阳市富春第一幼儿园    陈 瑛

10:40~11:10

大班数学活动:《大嘴巴比多少》

建德市机关幼儿园        张 艳

 

11:15~13:00

午餐、休息

各区、市(县)教研员

4

月29日下午

13:00~14:00

观点报告:《教学大纲和幼儿大纲的会合 》

浙师大杭州幼儿师范学院

浙江省特级教师        朱丽丽

汪劲秋

14:05~14:35

大班阅读活动:《有个性的羊》

上城区胜利幼儿园       史曼丽

14:40~15:00

活动点评与小结

杭州市教育局普通教育研究室

幼教教研员           汪劲秋

 

教学活动设计

活动方案(一)

听课记录

大班美术活动:蚯蚓的日记

上城区行知幼儿园   陈超

一、设计意图:

《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。地球是那么大,蚯蚓是那么小,但他们却息息相关。地球只有一个,毁灭了不会再有。中国作为地球大家庭中的一员,同样面临着生态环境恶化和环境污染的严重挑战。在我们人类的潜意识里我们总是排斥这样的生物,毫无怜惜可爱而言,从祖辈到父辈甚至我们的孩子,我们宁愿相信它们丑陋的一面,把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要改变我们看问题的角度,只要我们“仰望”生命,生活原来可以变的如此美好:风趣、幽默、乐观、创想、平等……甚至是不经意的科学精神!

试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教育,为此我设计了大班美术活动《蚯蚓的日记》。

二、活动目标:

1.能够以绘画的形式来续写日记,表现蚯蚓的各种动态。

2.尝试运用夸张的表现手法,大胆想象创作。

3.学习大胆而连贯地讲述所续写日记的内容,体验阅读和续画日记的乐趣。

三、活动准备:

课件、范画、绘画材料(纸、记号笔)

四、活动流程:

(一)观看课件,直接引题。

1、通过观看蚯蚓写日记的形象,引出主题《蚯蚓的日记》。

2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来,让我们一起看看《蚯蚓的日记》。3、边看边引导幼儿观察蚯蚓的各种表情及动态。

(二)师幼互动,隐性示范。

1、请幼儿互相讨论:3月9日蚯蚓会记些什么?

2、根据幼儿的讨论教师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。

3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。

(三)幼儿绘画,教师巡回指导。

1、了解幼儿构思,鼓励幼儿抓住蚯蚓主要特点,学习用绘画形式来续写日记。

2、引导幼儿大胆想象创作,在完成主体的同时,添加适当的背景,丰富画面。

3、选择性地介绍有创意的幼儿绘画作品,鼓励幼儿的创造性,为其他幼儿提供经验。

4、请先画好的小朋友,去找客人老师,请客人老师将他的日记写下来。

(四)作品展示。

集中幼儿的绘画作品,制成图画书《蚯蚓的日记》,供大家展示、交流。

延伸活动结束:你们也想写写自己的日记吗?那我们到教室里再去试试看吧。

 

 

互动点评

 

 

 

 

 

 

 

活动方案(二)

听课记录

中班社会活动《我害怕》

西湖区文新幼儿园    须晶晶

一、教材分析:

本活动选自《幼儿园课程指导》第二版中班下册主题《我是勇敢小宝贝》。“害怕”,是一种心理情绪,不同年龄的每个人都有各自不同的害怕,每个成长过程中的孩子都对“害怕”有着直接而又深刻的情绪体验。因此,这个话题能引发孩子的共鸣,值得展开深入的探讨。然而研读教材中的原设计,仅仅“鼓励孩子大胆地说出心中的害怕”显然对现在的孩子来说意义并不大,孩子缺乏的不是说出害怕的勇气,而是缺乏正视害怕,克服害怕情绪的自我调控方法。于是,通过“分享害怕”让孩子正视害怕是一种每人都有的自然情绪,通过“分析害怕”帮助孩子了解害怕产生的基本原因,通过典型案例的聚焦讨论来“克服害怕”帮助孩子获得调控自己害怕情绪的丰富的方法与策略。最后当所有的孩子对着“超人瓶”大声说出自己直面害怕的解决办法时,这一种积极的心理暗示、那么多鲜活的调试情绪的策略都将伴随儿童的成长,促进孩子的心理健康成长。

二、活动目标:

1.能与同伴及教师讨论分享自己的害怕体验,知道“害怕是每一个人都有的情绪”。

2.乐于积极寻找调控自己害怕情绪的多种方法。

三、活动准备:

了解班上幼儿可能感到害怕的事情;曾讲过“豆太”的故事;大丝巾、黑板(吸铁石若干)、记号笔、纸、超人标志若干;超人瓶若干只、背景音乐“山大王的宫殿”。

四、活动过程:

(一)引入“害怕”。

1、回忆:昨天给小朋友讲了一个豆太的故事,你们还记得豆太最害怕什么?

2、老师的“害怕”。

师:豆太会害怕,老师小的时候也会害怕。你们想知道老师小时侯最害怕什么?

3、请个别幼儿躲到老师的大丝巾底下来。教师悄悄地与幼儿分享自己的害怕。

(二)讨论交流“我害怕的事”。

1、绘画自己害怕的事情。

(1)师:我们同时把自己的害怕,用记号笔画出来,看看都有些什么不同的害怕?

(2)幼儿和教师一起画“害怕”。

2、分析“害怕”的原因,进行分类。

(1)幼儿逐一介绍自己的“害怕”,教师询问原因。

(2)根据害怕的对象,进行分类。

师:一类是害怕生活中可能伤害到自己的事物,例如害怕狗、小偷、……,

一类是害怕自己假想出来的可怕东西,像怕黑、怕怪物……

(三)分享害怕的情绪感受

师:那当你们害怕的时候,你们会怎么样?是和老师一样躲在大丝巾下吗?

幼儿回忆自己害怕时的表现,教师给予情感的认同与接纳。

(四)典型案例聚焦,解决“害怕”。

1、解决第一类“害怕”(可能会使自己受到伤害的)。

——幼儿自主讨论。

——提升解决策略。(远离危险、请求成人的帮助……)

2、解决第二类“害怕”

——师:这些想象中的怪物、怪兽的确令人害怕,所以每到晚上,有个小朋友就会特别的怕黑,不愿一个人睡觉,还不让妈妈关灯,我们有什么好办法来帮助他?

——幼儿交流自己克服害怕的方法。

——教师将幼儿的想法用绘画符号记录,并与幼儿一起创编成儿歌。

如:怕黑的时候,我会......(点一盏灯)

 (五)收集“害怕”的超人瓶。

1、出示“超人瓶”。

教师示范:“我不怕大狼狗,我可以躲得远远的!”

2、收集“害怕”。

(1)请个别幼儿尝试,鼓励幼儿大声地把自己的办法说出来。

(2)出示若干超人瓶,请每位幼儿对着超人瓶输出自己应对“害怕“的办法。

3、出示勇敢勋章,鼓励幼儿勇敢面对害怕

(六)延伸活动:收集大人们的“害怕”。

 

互动点评

 

 

 

 

 

 

 

活动方案(三)

听课记录

小班语言活动《鸡妈妈和它的宝宝们》

江干区濮家幼儿园教育集团:夏叶丽

一、设计意图: 

小班幼儿尚处于对妈妈非常依恋的年龄,《鸡妈妈和它的宝宝们》是一个充满温馨的亲情故事,故事通过鸡妈妈丢蛋、找蛋、孵蛋等情节,讲述了鸡妈妈对宝宝们关爱,因此该故事极易引发小班幼儿的情感共鸣。

小班幼儿已能站在他人的立场感受情境、理解他人的感情,为引发幼儿参与活动的积极性,教师依托故事情境设计了“帮鸡妈妈找蛋、抱鸡宝宝出来、帮小鸡找虫吃”等游戏环节,让幼儿随着故事情节的推进,在游戏情境中学习表达并学说短句“我在XX找到了XX”,体会鸡妈妈对宝宝们的关爱。为使幼儿的参与更具有情境性,教师自制了可操作互动的立体图画书、布置了活动场景,还为故事选择了柔美、舒缓的背景音乐,温馨的亲子情感得以进一步烘托。

二、活动目标:

1、在故事情境中体会鸡妈妈对宝宝的关爱。

2、学说短句“我在XX找到了XX”。

三、活动准备:

自制立体图画书;捉小虫场景。

四、活动过程:

(一)阅读故事封面

指导语:看,这是谁?引导幼儿观察母鸡的外形特点,教师以儿歌的形式小结:“圆圆的脑袋、尖尖的嘴,黄黄的羽毛、细细的腿。”

教师介绍鸡妈妈:她是一只非常幸福、快乐的鸡妈妈,因为她生了很多的蛋。

(二)师幼共同阅读故事

1、鸡妈妈的蛋丢了

引导语:鸡妈妈怎么了?她可能遇到什么事情了?重点引导幼儿理解并学习表述鸡妈妈着急的心情。

2、帮助鸡妈妈找蛋宝宝

引导语:我们一起帮鸡妈妈去找找吧。引导幼儿在书中的各场景中找出蛋宝宝,并学说语句:“我在XX找到了蛋宝宝”。

教师扮演鸡妈妈与幼儿简单互动,以鸡妈妈的口吻感谢幼儿:“谢谢你们帮我从花丛里面、石头后面、大树下面、蘑菇旁边找到了蛋宝宝,我真开心!”

3、感受鸡妈妈抱宝宝时的幸福

     师讲述故事:蛋宝宝全找到了,鸡妈妈可高兴了!她把蛋宝宝紧紧地抱在自己怀里,用它大大的翅膀轻轻地盖在蛋宝宝的身上,厚厚的、暖暖的。

引导幼儿回忆经验:当妈妈抱着你的时候,你心里的感觉是怎样的?(引导幼儿用语言或表情大胆表达)

    教师小结:鸡妈妈爱它的宝宝就像妈妈爱你们一样,每天都会给它唱歌、讲故事,蛋宝宝也特别喜欢鸡妈妈,天天躲在鸡妈妈的翅膀下温暖地睡觉。

4、小鸡出壳了

(1)师讲述:不知不觉的,日子一天天过去了,蛋宝宝在鸡妈妈的怀里甜甜地睡着。1天、2天……到了21天的时候,鸡妈妈听到奇怪的声音,发生什么事啦?

(2)帮助鸡妈妈把鸡宝宝抱出来。

引导幼儿对小鸡说一句好听的话,然后将鸡宝宝从蛋壳中抱出来送到小院子里。教师扮演鸡妈妈与幼儿简单互动。

小结:鸡宝宝都出来了,鸡妈妈和宝宝们玩得真开心啊!

(三)捉虫子游戏

1、师讲述:鸡妈妈可爱她的宝宝了,每天去捉小虫子给她的宝宝们吃,鸡宝宝一天天长大了,妈妈也越来越辛苦了,我们一起帮鸡妈妈去捉虫子好吗?哪里有小虫子呢?引导幼儿根据活动场景学说方位词。

2、幼儿自主捉虫,教师巡视并与幼儿互动,引导幼儿学说语句:“我在XX捉到了小虫子”。

3、教师以鸡妈妈口吻感谢:“谢谢你们帮我捉到这么多的小虫子!鸡宝宝们好高兴啊!我们一起去外面喂鸡宝宝吃虫子吧。”带领幼儿离开活动室。

(四)活动延伸:

1、将图画书投放在语言区,供幼儿自主翻阅。

2、在表演区投放鸡妈妈和鸡宝宝的头饰,鼓励幼儿表演故事。

 

互动点评

 

 

 

 

 

 

活动方案(四)

听课记录

大班音乐活动:游戏《何家公鸡何家猜》

余杭区余杭镇第一幼儿园  盛 娅

一、教材分析:

在《祖国真大》主题中,孩子对模仿各地方言产生了浓厚的兴趣。由此我们选择了《何家公鸡何家猜》这首歌词简单、旋律欢快、充满童趣的广东童谣,并对它进行了些微的改编,使它既能让幼儿感知广东话与普通话的发音区别,又易于体验、表现其音乐性。

分析了乐曲结构后,我们又进一步尝试把《石头、剪子、布》这个幼儿常玩且十分喜爱的猜拳游戏引入活动,以歌曲为载体,增强活动的趣味性,同时也让幼儿在活动中获得音乐节奏感、合作能力的提升。

本活动的重点是民间游戏和音乐的自然结合,通过对句末和间奏的感应,知道该在什么时候出拳、什么时候表现输赢。活动的难点则是幼儿的应变反应速度,猜拳游戏需要幼儿在较短时间内对输赢作出判断,并合上音乐给予形象的表现。因此在活动中,我们最关注的是为幼儿搭建学习的平台,使他们能在原有基础上有所提高。一是了解、拓展、梳理已有经验,提供多种可供选择的表现方式;二是教师示范,让幼儿感知新经验,为自主表现打下基础;三是提供简单的图形符号,为幼儿记忆与表现提供隐性帮助;四是自主选择合作伙伴,选择各种表现方式拓展游戏,在重复中体现变化。

二、活动目标:

1、结合广东童谣玩猜拳游戏,感应音乐的句末和间奏。

2、能较快地对游戏结果做出反应,并用动作予以表现。

3、进一步感受童谣的趣味,体验与同伴共同游戏的快乐。

三、活动准备:

游戏图卡若干张

四、活动过程:

一(一)回忆广东童谣,进一步感知歌曲的活泼与韵味。

1.回忆歌曲,感应歌曲中个别字、词的发音变化。

提问:“公鸡、母鸡、小鸡”是什么意思?“何家公鸡何家猜”呢?

小结:这是一首广东话歌曲。广东人说话和我们不太一样,比如歌里的鸡要唱成“gi”,你要唱成“lei”。

2.师生共同歌表演一遍。

((二)梳理民间猜拳游戏经验,学习音乐游戏。

1.幼儿自由结伴玩猜拳游戏,教师运用图卡梳理游戏方法。

(1)引出游戏,幼儿自由玩猜拳游戏。

师:老师要把这首广东歌变成一个好玩的猜拳游戏。你们玩过什么猜拳游戏?让我看看你们是怎么表示输赢的。

(2)梳理玩法。

请几对幼儿到前面演示各自的玩法,教师出示相应的图标。并补充出示一些幼儿没有说到的玩法。

2.引用其中一种猜拳游戏的玩法,教师示范音乐游戏,引入新经验。

师:现在老师要选一种玩法,把它玩到歌里去。请看仔细,我们是怎么玩的。(两名教师示范打枪玩法)

3.分析游戏规则,学习新游戏。

(1)猜拳起始部分感应。

师:我们是在音乐的什么地方开始猜拳的?(练习开始猜拳部分)

(2)(规则感应。

①句末的感应——出拳。

师:我们是在什么时候出拳的?(练习句末猜字时出拳)

②间奏的感应——输赢。

师:打枪的动作在什么地方做?(练习间奏时表示输赢的动作)

(3)解决平局问题。

幼儿讲述自己的想法,师幼讨论并确定一种比较友好的表现方式。

(4)完整练习猜拳游戏(打枪)。

①练习猜拳部分。

②完整练习游戏。

4.迁移经验,拓展游戏玩法,在自主选择玩伴和玩法中感受快乐。

(1)重新确定一种玩法进行游戏。

师:刚才我们有那么多好玩的方法,想换一种吗?玩什么呢?(讨论确定一种)

(2)自主商量一种玩法进行游戏。

师:请你和好朋友自己商量一种玩法来玩一玩。

(3)交换朋友连续玩。

师:现在我们需要交换朋友玩游戏了,而且需要你们在前奏部分完成找新朋友和商量好玩法两个任务。

 

互动点评

 

 

 

 

 

活动方案(五)

听课记录

大班阅读活动:《糊涂先生作曲》

桐庐县实验幼儿园教育集团  徐群英

一、设计意图:

本活动取材于作家王一梅的爱的系列丛书,《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界,让孩子们在阅读的过程中发掘、体会情感的内涵和意义。故事构思巧妙,在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默,适于大班孩子阅读。故事主人公糊涂先生外表给人的感觉很糊涂,其实有丰富的内心世界,对生活充满了信心,并通过自己的努力,最终实现了自己的愿望,成了一名作曲家。

在设计活动中,我利用糊涂先生糊涂的外表和执着的创作的强烈反差,以及前后两次听到不同声音的感受,运用猜测、想象等手段,让教师、幼儿展开充分的对话,并适时创造条件让幼儿运用生活经验大胆想象、思考的机会,让孩子在积极、主动的观察、想象、思考和演绎中了解故事情节,感受作品的轻松、幽默、初步感悟作品所隐含的哲理。

二、活动目标:

1.能仔细观察糊涂先生的动作、神态等,合理想象糊涂先生的心理活动。

2.理解糊涂先生作曲的情节,感受他对艺术的热爱。

三、活动准备:

故事PPT,大书一本,音乐。

四、活动过程:

(一)认识糊涂先生

1.出示糊涂先生形象图

提问:你觉得他是一个怎样的人?(出现文字,师幼点读)

2.师:糊涂先生一心想当一个了不起的作曲家。

(1)有谁知道作曲家是干什么的?

(2)一个了不起的作曲家写出来的音乐会是怎么样的?

(3)一心想当作曲家是什么意思?

(二)集体阅读故事PPT

1.图一:今天他写歌顺利吗?你从哪里看出来?

2.图二:有谁能看明白这幅图中糊涂先生想干什么?

3.教师连续讲述图三——图六:

插问:听到这些嘈杂的汽车声,糊涂先生感到怎么样?你听到这样的声音,会感到怎么样?

4.图七:

(1)    忽然,糊涂先生呆住了,他为什么呆住了?你是从那里发现的?你认为是什么

使糊涂先生想到了乐谱?

(2)    猜猜,接下来糊涂先生会怎么做?

5.图八:

(1)看,糊涂先生在干什么?

(2)打出字幕“欢快、活泼”。认识这几个字吗?为什么糊涂先生要写下这几个字?

(3)播放音乐。

6、连续阅图10-13

(1)猜猜接下来马路上会发生些什么事?

(2)幼儿安静阅图。

(3)你刚才看到大马路上发生了什么有趣的事?

7、图14-15

你觉得这次糊涂先生听到的汽车声会有变化吗?你觉得糊涂先生还会想到些什么?

8、图16-17,师讲述画面内容。

(1)糊涂先生这次作曲顺利吗?是哪些事给了他作曲的灵感?

(2)你觉得糊涂先生的愿望能实现吗?为什么?

(3)你对糊涂先生有新的看法吗?

小结:外表糊涂的糊涂先生其实一点也不糊涂,他通过自己的努力写出了这么欢快活泼的乐曲,给大家带来了欢乐,实现了自己的愿望,最后终于成为一名作曲家。

(三)经验迁移

小朋友,你们有什么愿望?你们会怎么做呢?

(四)延伸活动

让我们带着大书一起和我们的同伴去分享吧!

 

互动点评

 

 

 

 

 

 

 

 

活动方案(六)

听课记录

大班音乐活动《小乌鸦爱妈妈》

临安市锦城中心幼儿园 凌宜华

一、教材分析:

本活动取材于华师大出版的《快乐音乐》。《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲旋律优美、内容生动,以拟人化的笔触,叙事性的手法,表现了乌鸦反哺的感人故事。三段歌词叙事性强,内容浅显生动,小乌鸦和乌鸦妈妈两个角色形象鲜明,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲和进行歌表演的好教材。同时《纲要》指出艺术领域方面的目标“即要求在支持、鼓励幼儿积极参加艺术活动并大胆表现的同时,充分发挥艺术的情感教育功能,陶冶孩子的情操,培养孩子的美好心灵。”因此这首感人的歌曲也成为对孩子进行情感教育的好教材。本次活动以“爱妈妈”的情感为主线,通过欣赏、学唱、表演等艺术形式,让孩子感受歌曲中美好的意境,体验合作表演带来的快乐,激发孩子对妈妈的爱的情感。

二、活动目标:

1.感受歌曲优美抒情的旋律,理解歌词内容,初步学唱歌曲。

2.引导幼儿用动作表现歌曲,体验合作表演带来的快乐。

3.感受小乌鸦和妈妈之间的亲情,激发幼儿热爱妈妈的情感。

三、活动准备:《小乌鸦爱妈妈》课件、小乌鸦头饰。

四、活动过程:

(一)律动《郊游》

师:“春天来了,让我们和好朋友手拉手去郊游吧。”小朋友两人一组手拉手,踵趾小跑步入室。

(二)复习歌曲《我的好妈妈》

1、师:“小朋友们,你们爱自己的妈妈吗?那么让我们带着爱妈妈的心情来唱一唱《我的好妈妈》吧。”

2、教师弹琴,幼儿齐唱歌曲两遍:一遍唱歌词,一遍唱“噜”。

(三)学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

1、师:“小朋友们都很爱自己的妈妈,今天老师就给你们带来了一个爱妈妈的故事,让我们一起来看一看,听一听吧。”

2、教师播放动画并讲述故事《小乌鸦爱妈妈》:一天,从远处飞来一只小乌鸦,它既不吵闹,也不玩耍,只见它叼起一只大虫子急急忙忙向来的方向飞去。原来它的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能飞去捉虫子吃了。小乌鸦叼来了虫子,就是给年老的妈妈吃的呀。就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,却把捉到的虫子一口一口喂给了妈妈吃。多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,它飞来飞去都不忘记,是妈妈把它养育大的,它要用自己的爱来报答妈妈。

3、师提问:“这个故事的题目叫什么?小乌鸦是怎么爱妈妈的?”

4、教师在《小乌鸦爱妈妈》的伴奏音乐声中演唱歌曲。结束后提问:“听了这首歌曲你的心里有什么感受?”

3、教师再次清唱歌曲,提问:“你觉得哪一句最好听?”根据幼儿的回答,教师分句演唱并出示图谱。

4、教师再次清唱,请小朋友轻声跟唱。

5、教师弹琴,幼儿跟师唱两遍。

(四)表演歌曲

1、师:“小朋友,你们喜欢这只小乌鸦吗?接下来就让我们来学一学这只小乌鸦吧。”师生听音乐边唱边跳。

2、出示小乌鸦头饰,邀请一个小朋友和老师合作表演,老师扮演乌鸦妈妈,小朋友扮演小乌鸦。

3、请小朋友两两合作表演:一半幼儿当乌鸦妈妈坐在椅子上,一半幼儿当小乌鸦,站在乌鸦妈妈对面。

4、幼儿表演一次后,教师简单讲评,交换角色表演一遍。

(五)世上只有妈妈

1、师:“小朋友们,这只懂事、可爱的小乌鸦每天回家还会唱一首爱妈妈的歌给妈妈听呢?听,他唱的是什么呀?你们会唱吗?让我们也和小乌鸦一起唱一唱。”

2、师生齐唱《世上只有妈妈》,出场。

 

互动点评

 

 

 

 

 

 

活动方案(七)

听课记录

大班音乐活动:《三只老虎在说话》

拱墅区大关苑实验幼儿园 吕春妹

一、教材分析:

《三只老虎在说话》是一首诙谐幽默的歌曲。三只老虎虽说是兄弟,却说着不同国家的话,相互错位的对话、有趣的象声词等幽默风趣的元素,使歌曲受到孩子们的喜爱。歌曲中三只老虎说的三句话,是歌曲的经典之处,也是本活动的重难点所在,孩子们很容易将三句话混淆,旋律和节奏上也有一定难度,于是我设计了简单形象的图谱,用简单图型将听到的音乐元素符号化,帮助孩子学习三只老虎说的不同的话。在学唱过程中,我采用了师幼对唱的方式,使学唱过程更有趣味性,也使学唱内容更容易被孩子们理解和接受。在引导学唱过程中,我注重让幼儿感受歌曲轻松、愉快、幽默的风格,从而使幼儿感到唱歌是一件快乐的事。

二、活动目标

1.学唱歌曲,理解歌曲内容,基本唱准歌曲的旋律。

2.尝试看图谱、看指挥唱歌,学习对唱。

3.初步体会歌曲的诙谐情趣。

三、活动准备

三只老虎的图片、图谱、记号笔、钢琴

四、活动过程

(一)发声练习——《回声》:在发声练习中加入三只老虎说话的旋律,使幼儿初步感知歌曲的旋律。

(二)出示三只老虎引题

师:森林里三只老虎,它们是三兄弟,老大、老二和老三(按序排列),这是三只会说话的老虎,它们说什么呢?让我唱出来给你们听吧。

(三)完整欣赏歌曲

1.教师跟伴奏完整演唱歌曲,引导幼儿初步了解歌曲内容。

2.提问:你听到它们说了什么?

(四)运用图谱,学唱三只老虎说话乐句。

1.教师清唱歌曲前半段,幼儿再次欣赏歌曲。

师:请你仔细听,三只老虎分别是怎么说的?

2.老师利用图谱帮助幼儿回忆歌词,并尝试学唱三只老虎说话乐句。

*教师逐一出示图谱,简单分析和理解图谱的意思,集体学唱三只老虎说话乐句。

*老大说的是什么话?它是怎么说的? (老师范唱,幼儿学唱)老二说的是什么话?它说了些什么? (老师范唱,幼儿学唱)老三又是怎么说的呢?(引导幼儿发现这句话的旋律、节奏和前面两句的不同之处,教师范唱,幼儿集体学唱,教师用动作提示节奏,帮助幼儿准确地把握节奏)

3.完整学唱三只老虎说话乐句。(注意幼儿唱的音准和节奏,教师用手势帮助唱准节奏。)

(五)师幼对唱,学唱三只老虎说话乐句

1.集体对唱1—2遍。“老师唱开始部分,你们接着唱老虎说话的部分” (提醒幼儿看教师的指挥和图谱)

2.分小组根据老师指挥对唱。(将幼儿分成三组,幼儿根据老师指挥接唱其中一只老虎的说话乐句。)幼儿看老师指挥接唱,教师有意识地变换每组所唱乐句。根据幼儿学唱的情况,逐渐加快唱的速度。

(六)完整学唱歌曲。

1.老师范唱后半段,幼儿跟唱2—3遍。

2.集体完整唱2—3遍。

3.男女分组对唱、合唱。(根据幼儿唱的情况交换角色对唱,注意唱出三只老虎的不同情绪)

(七)表演唱(根据幼儿学唱情况,机动)

幼儿分组对唱、合唱,边唱边即兴创编表演动作,到“三只老虎在说话”的地方,大家齐唱。

 

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活动方案(八)

听课记录

小班语言活动:《小猴卖“○”》

             萧山区瓜沥镇第二幼儿园   项亚梅

一、教材分析:

故事《小猴卖“○”》选自省编教材,是一个充满儿童情趣的故事。语句简练,以“猜”“答”的对话形式完成小动物购买物品的过程,是一个由“调皮的客人”和千变万化的“○”所构成的像谜语一样有趣的故事。创编后的新故事延用了原故事情节和复合式的结构,但在语言的表述上做了改动,用一句“圆圈圈,圆又圆……”贯穿始终,使活动更富情境性和参与性,更符合小班幼儿情境学习、模仿学习的语言发展特点。

本次教学目标主要定位在复述故事对话、积极表述带有圆形的物品的名称上。其中目标一是本次活动的重点,采用复式讲述和情境化模仿的方法来实现,利用图片帮助幼儿链接实物与抽象的语言信号,以使他们更快地理解故事、融入故事、习得语言。目标二是难点,以故事为背景在现实与故事之间给孩子搭建一个联想和表述的平台,达到语言交流和经验共享的目的。在此基础上,作为点拨尝试引导幼儿应用故事句式进行创编:圆圈圈圆又圆……希望藉此给孩子一个更大的表述空间。

二、活动目标:

1. 喜欢听故事,乐于复述故事中角色的对话。

2. 在理解故事内容的基础上大胆想像,积极表述自己想到的带有圆形的物品,感受语言交流的乐趣。

三、教学准备:

1.                            背景图一幅,故事角色插入卡一套。

2.                            用于添画的圆形若干;圆圆商店的店牌。

四、活动过程:

环节一:激发兴趣,导入故事。

介绍商店店员小猴子皮皮,激发幼儿听故事的兴趣。

1.这是谁?

2.什么叫商店?你都去过哪些商店?

3.皮皮商店里卖些啥?         

环节二:倾听故事,学说对话。

第一段:有一天,皮皮的商店里来了几位客人……小熊买到了它的圆圈圈。

1.皮皮的商店里来了哪些客人?他们手上都拿着什么?

2.他们要买的圆圈圈都是什么呢?

3.小动物们在买东西的时候都说了一句好听的话,是怎么说的?(引导孩子学说角色对话。)

第二段:森林大王大老虎也来买东西了……大老虎买到了它的圆圈圈。

1.大老虎也来买“○”,可是皮皮胆子小不敢问,让我们来替皮皮问问大老虎想买什么?

2.大老虎买的“○”是什么?

环节三:联想拓展,说说画画。

这么有趣的商店,项老师也想去买东西,买什么呢?一顶漂亮的帽子。谁帮我想想怎么说这句好听的话!

1.以帮助老师编一句好听的话去皮皮商店买东西为由激发幼儿仿编:圆圈圈圆又圆……

2.引导幼儿积极想像,为皮皮的商店推荐商品:说说自己想到的带有圆形的物品。(教师以添画的形式帮助幼儿呈现答案)

3.引导幼儿尝试用“圆圈圈圆又圆……”描述物品。

4.给皮皮的商店取店名。(悬挂“○○”商店的店牌)

延伸:快乐分享——皮皮送的“○○”糖。

 

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活动方案(九)

听课记录

大班阅读活动《小紫,逃家!》

下城区三塘实验幼托园    金晓若

一、教材分析:

无字绘本《小紫,逃家》简洁明朗的色块,给人丰富的想象空间,画面中隐含的家人之间的温馨情感,留下了深刻的情感体验,更是可挖掘的教育价值。在一次大班“我最讨厌”的谈话中,孩子们有的说:“我讨厌爸爸妈妈总是让我学这个、学那个,一点玩的时间也没有。“有的说:”妈妈总是不让我看电视、玩电脑!“还有的说:”我要一个人去楼下玩,妈妈总是不让!“……孩子如此渴望游戏、玩耍、独立,他们不希望被父母管束,也不理解父母这样做的目的。如何让孩子能理解父母的良苦用心,感受家人一起的幸福感,本活动正是通过无字绘本《小紫,逃家》为媒介,借助“小紫”的逃家经历,通过移情感受、体验小紫的情感经历,获得最终的教育目的。

二、活动目标:

1.观察画面内容,大胆猜想,积极参与讨论。

2.了解父母的用心良苦,感受到一家人在一起的幸福。

三、活动准备:

《小紫 逃家》课件、音乐《让爱住我家》

四、活动过程:

(一)小紫逃家:

1. 观察PPT1(小紫):

——这个有趣的小家伙长什么样子?是什么颜色的?

——教师小结:这个浑身紫紫的小家伙,有一个好听的名字叫小紫。

——跟小紫打声招呼吧:小紫你好!

2.出示PPT2:小紫有一个幸福的家,可他却不这么认为。他有一个很大的心愿,就是“逃家”。

——讨论:什么是逃家?

——小紫为什么会想到要逃家?

——小紫觉得爸爸妈妈一定是不爱他了,所以他决定逃家!

3.出示PPT3:于是,小紫真的从家里溜了出去,他就想试一试,如果没有爸爸妈妈,一个人会不会更开心呢。

——猜一猜,小紫逃家后想干些什么高兴的事呢?

——小紫也是这么想的,他越想越高兴,就飞快的朝前走去。

(二)照顾宝宝真辛苦:

1.    观察PPT4:

——走着,走着,小紫遇到了谁?她们推着的是什么?

——婴儿车里会躺着谁呢?

——黄爸爸和红妈妈的宝宝会是什么颜色的?(幼儿猜测)

2.观察PPT5:原来,黄爸爸和红妈妈有这么多橙色宝宝!有的像妈妈多一些,有的像爸爸多一些。

——小紫问:宝宝这么小,你们是怎么照顾她们的呢?

——听音频分别猜测:爸爸妈妈在为宝宝做什么?

——小结:原来爸爸妈妈照顾宝宝需要做这么多事情啊,小紫忍不住想起了自己的爸爸妈妈!为什么小紫会想到自己的爸爸妈妈了呢?

(三)爸爸妈妈都爱我:

1.观察PPT6:但是,小紫还是决定再继续逛一会。

——走着走着,小紫又碰到了谁?

——黄妈妈和蓝爸爸的宝宝会是什么颜色的?

——她们有几个孩子呢?

——这些孩子好奇怪,他们各有什么特点呢?

2.讨论:

——这样的一群宝宝,他们的爸爸妈妈还会爱他们吗?为什么?

——兰爸爸说“我们当然爱他们啦,因为他们是我们的宝贝呀!”

——小紫的爸爸妈妈爱小紫吗?

——小结:原来爸爸妈妈这样做都是为小紫好啊!

(四)幸福一家人:

1.观察PPT7:想到这些,小紫更加想家了!于是,小紫马上做了一个决定,是什么?

——小紫飞快的跑回了家,看到了想念的爸爸妈妈。

——这一整天爸爸妈妈都找不到小紫,爸爸妈妈会做些什么?

2.出示PPT8 、播放音乐:全家人在一起唱起了一首好听的歌《让爱住我家》。

3.总结:原来一家人在一起是一件多么幸福的事情啊!

五、小紫回家:

——出示PPT9:介绍这本书的题目《小紫逃家》。

——思考:如果让你给这个故事取一个新名字,你觉得可以叫什么呀?

 

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活动方案(十)

听课记录

小班音乐活动《小鸡岀壳》

滨江区钱塘春晓幼儿园    马颖

 

一、教材分析:

本次活动源于幼儿生活,是随着小班开展的《小鸡和小鸭》这个主题活动而生成的。在《小鸡和小鸭》这一主题中,幼儿对蛋宝宝如何变成小鸡产生了浓厚的兴趣和好奇之情。于是结合音乐,设计了本次活动——《小鸡岀壳》。活动将音乐与幼儿的认知经验相结合,深化小鸡和小鸭主题活动中的相关内容。

    《小鸡岀壳》是一首节奏鲜明、形象性强的乐曲,特别是B段乐曲的音效非常吻合小鸡出壳时的那种场景,自然地形成与A段旋律快、慢之间的对比。在活动中,音乐贯穿整个过程,教师根据小班幼儿的感知特点,采用游戏化、情景化的教学手段营造氛围,尝试借助情景烘托、图片解读以及游戏串联等方式将多种教学元素相结合,有意识地强化音乐、动作、语言间的联系。同时,在鼓励幼儿倾听音乐,大胆用肢体动作表现乐曲情景中,拓展音乐教育活动的内涵,让幼儿在尽情的表现中体验到活动的快乐,丰富孩子的审美经验。

二、活动目标:

1、熟悉乐曲旋律,尝试听辨快和慢的乐曲特点。

2、乐意用肢体动作表现小鸡出壳的情景,体验与同伴共同游戏的快乐。

三、活动准备:音乐、鸡蛋图片三幅、老母鸡图片一幅

      随主题开展,幼儿积累有关母鸡生蛋、孵蛋和小鸡出壳方面的知识

四、活动过程:

(一)歌表演《老母鸡》,导入活动

1、孩子们,我是母鸡妈妈,你们是谁啊?(鸡宝宝)小鸡宝宝们,今天母鸡妈妈又要生蛋啦,你们听!

2、师生共同进行歌表演《老母鸡》若干遍。(唱一遍,出示一个鸡蛋)

3、哟,这么多蛋呀,快送到草窝,请老母鸡来孵吧!(将蛋在黑板上展示,并增添母鸡)

(二)完整欣赏,熟悉乐曲旋律

1、有首乐曲,讲的也是鸡妈妈和宝宝的故事,听听音乐里有什么不一样的地方?

(师生共同完整欣赏乐曲第一遍)

2、你感觉有什么地方不一样?

3、音乐有快有慢,请你用小手跟着音乐的快慢做些不一样的动作

(师生再次完整欣赏乐曲一遍,并用动作感知表现乐曲的快、慢)

(三)进一步熟悉乐曲旋律,尝试用肢体动作表现小鸡出壳的情景

1、用肢体动作表现A段音乐的情景

1)音乐慢的时候,鸡宝宝会在蛋壳里干什么呢,我们来听一听?

(出示图,欣赏A段一遍)

2)哟,真的在睡觉呢,是怎么睡的呀?(用动作模仿小鸡睡觉的情景)

3)鸡宝宝睡的可香啦,好象躺在妈妈的怀里,轻轻地摇呀摇!

(师生共同用动作完整表现A段音乐,模仿小鸡睡觉的情景)

2、用肢体动作表现B段音乐的情景

1)鸡宝宝睡醒了,想从蛋壳里出来了,听,它用了什么办法?

(师生共同欣赏B段一遍)

2)用了什么好办法?

(教师观察反馈幼儿动作,集体练习若干次)

3)还有其它的方法吗?我们来试试。

(教师观察反馈幼儿动作,集体练习若干次)

4)还可以用什么来帮忙呢?

(教师观察反馈幼儿动作,集体练习若干次)

5)鸡宝宝想出了那么多的好办法,让我们听着音乐一起试试吧

(师生共同用动作完整地表现B段音乐,模仿小鸡破壳的情景)

(四)以游戏的形式完整地表现。

1、瞧,鸡宝宝真的出壳了!(出示图)我们跟着妈妈一起去做游戏吧!

2、以雷雨声引出情景,师生共同用游戏形式完整地表现。

3、在音乐中自然地结束,出活动室。

 

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活动方案(十一)

听课记录

小班语言活动《弯弯腰》

淳安县机关幼儿园  唐淑琴

一、设计意图:

童谣是儿童“心灵的游戏”、“有韵的母乳” ,它与游戏相依相伴,集自由性、趣味性、创造性、教育性于一体,是幼儿最喜欢的活动,优秀的童谣对孩子具有性情陶冶、潜移默化的作用,它会使孩子在欢笑的愉悦中,身心健康地成长。但是,目前有些童谣的创作与教学注重了教育性,却忽略了游戏性、娱乐性,因而不受孩子们的欢迎,从而使得一些内容不那么健康、但朗朗上口的灰色童谣从中小学蔓延到了幼儿园,这将严重影响着孩子们幼小的心灵。

本次活动的童谣选自幼儿教师资料手册《语言》,童谣的构思新颖别致,把猫伸懒腰比作“造座桥”,语言形象有趣、简短押韵,节奏感强。选择这个贴近幼儿生活、游戏性较强的童谣活动《弯弯腰》,是想通过适宜的教学方式让小班幼儿在感受、体验中轻松、愉快、大胆地学说童谣,从而拓展幼儿的知识和经验,在不知不觉中促进幼儿语言运用能力的发展。

二、活动目标:

1、感受童谣活泼、明快的节奏与韵律美。

2、大胆学说童谣,体验说童谣的乐趣。

三、活动准备:童谣背景音乐、童谣内容图片。

四、活动过程:

(一)听着童谣背景音乐愉快进场。

(二)说童谣。

1、引题:引导幼儿观看大花猫弯弯的身体像什么?

看,这里藏着谁呀?大花猫在干什么呢?它弯弯的身体像什么呀?

2、幼儿完整欣赏配乐童谣一遍,初步感受童谣的节奏与韵律美。

今天唐老师带来了一首很好听的童谣《弯弯腰》,这首童谣里藏着一个秘密:大花猫把身体变成了什么?我们一起来听听。

3、教师清说童谣,幼儿感受童谣的内容。

小朋友的耳朵真灵,请你们再仔细听听,大花猫睡觉的时候,谁到这里来玩了?

4、借助图片,帮助幼儿理解童谣内容。

你听到谁来这里玩了?根据幼儿回答,逐一演示小图片。

5、多种形式说童谣,进一步感受童谣的节奏与韵律美,体验说童谣的乐趣。

(1)指图说童谣。

(2)拍手说童谣。

(3)配乐说童谣。

(4)表演说童谣。

(三)戏童谣。

引导幼儿大胆的创造造桥的动作,在游戏中不断地迁移、运用童谣中的经典句子:“ AAB 造座桥”,比如:“抱抱手 造座桥”等,进一步体验说童谣的乐趣。游戏2-3遍。

(四)结束:随背景音乐,幼儿说着童谣轻松离场。

附儿歌:弯弯腰,造座桥,

鸟儿飞来歇歇脚,

蜗牛桥下慢慢跑,

老鼠见了快快逃,

不是桥,不是桥,

那是一只大花猫。

 

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活动方案(十二)

听课记录

大班社会活动:《喜羊羊与灰太狼》

                                       

富阳市富春第一幼儿园    陈 瑛

一、设计意图:

《喜羊羊与灰太狼》是幼儿非常喜爱和熟悉的动画片。里面的每个人物都有其鲜明的个性特点、优点和不足。比较全面的评价他人和自己,是大班孩子社会性发展中自我意识的重要内容。幼儿期的孩子,对于他人的评价,更多地关注别人的不足;对于自己的评价,不少孩子不敢展示自己的优点,更不愿意面对自己的不足。本活动立足幼儿喜欢的动画人物,力求在人物大讨论中,大胆表达自己的意见,引发幼儿关注评价,认识到谁都会有优缺点。并且迁移到自我及同伴的评价,给予幼儿认识自我和同伴的机会,学习正确地评价,让孩子懂得尊重别人,悦纳自己。

二、活动目标

1.讨论《喜羊羊与灰太狼》中主要角色的特点,学习正确的评价他人和自己。

2.能大胆地表达自己的意见。

三、活动准备

《喜羊羊与灰太狼》主题曲视频、图片。

四、活动过程

(一)观看《喜羊羊与灰太狼》视频,激发幼儿兴趣

(二)《喜羊羊与灰太狼》人物大讨论

1.《喜羊羊与灰太狼》里有谁?

2.讨论部分角色的特点。

(1)你最喜欢谁?给自己最喜欢的**投票。

(2)***是怎么样的羊?(用简单的话概括角色特点)

喜羊羊:聪明、勇敢、做事动作快、乐观、羊村小英雄。(优点很多,缺点很少,被大多数人喜欢)

美羊羊:爱美、会打扮、爱干净、手很巧,有时会臭美。(优点被大多女孩认同,有些人(特别是男孩)会有争议。)

懒羊羊:贪吃贪睡、可爱、小聪明、胆小自私。(看起来缺点多于优点。)

(3)ppt出现慢羊羊和沸羊羊局部特点,幼儿猜一猜。

慢羊羊:很有学问,爱搞发明,但是说话做事都很慢。

沸羊羊:长得健壮、爱运动,但是有点鲁莽。

小结:羊村的每只羊都很特别,都有自己的特点。它们有很棒的地方,也有不够棒的地方,但是都很招人喜爱。

(4)你喜欢灰太狼吗?

灰太狼:贪婪、容易被喜羊羊捉弄、爱老婆、会想办法、坚持不懈、永不放弃。(看起来很坏,其实也有不少优点)

小结:《喜羊羊与灰太狼》里,有的角色看起来很坏,其实也有优点;有的角色看起来很棒,其实也会有不足。

(三)迁移

1.你最像《喜羊羊与灰太狼》里的谁?(引导幼儿关注自己的特点)

2.你觉得自己有什么地方很棒?轮流自信大胆地表述。

3.你能记住几个朋友的优点?(学着去发现别人身上的优点,那是一件快乐的事。)

4.你愿意告诉大家你不够棒的地方吗?你想变得更棒吗?(朋友的优点可以帮助自己,让自己变得更棒。)

5.小结:相信自己一定有优点,也承认自己一定有缺点。互帮互助可以共同进步。

(四)游戏:《我是灰太狼》

运用《喜羊羊与灰太狼》中主要角色的特点,快乐游戏,感受互帮互助。

【游戏规则】幼儿做不同的羊,五人一组拉成圆圈。教师做灰太狼,“我是灰太狼,今天我抓羊,*********(不同羊的特点),那是什么羊?”。被点到的羊赶紧躲进圆圈。

 

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活动方案(十三)

听课记录

大班数学活动《大嘴巴比多少》

建德市机关幼儿园   张艳

一、设计意图:

大班孩子的思维仍以具体形象思维为主,但明显地出现抽象逻辑思维的萌芽,他们能用较简单的分类、比较、推理等方法探索事物,能理解较抽象的生活中的数学关系。认识理解大于、小于这一数学概念,看起来很抽象,实际上只要在孩子能区分数量大小的基础上,帮助孩子记住它们的开口方向,学起来就很容易了。本次教学活动,教师根据幼儿认识事物是从具体到抽象这一认知特点为依据,遵循直观性,将“小河马的嘴巴” 与“>”“<”符号之间形象上建立了巧妙链接。活动以小河马松松的故事为主线,从直观的大嘴巴到抽象的符号;从比较具体形象的实物集合关系到判断抽象的数字关系,循序渐进、层层深入,在轻松的游戏中获得认知发展,体验合作与成功的快乐。

二、活动目标:

1.认识并理解 “>”、“<” 符号表示的意义,学习用“>”、“<”符号表示两个集合间的数量关系。

2.巩固10以内的数量关系,培养思维的灵活性。

3.体验合作与成功的快乐。

三、活动准备:

PPT 、“>”、“<” 、 “=”演示符号,各种操作材料。

四、活动过程:

(一)认识并理解 “>”、“<” 符号表示的意义。

1.演示PPT,讲述故事《小河马松松的故事》。(以形象、直观的形式帮助幼儿认识、理解、判断两个集合间的数量关系。)

2.认识“>”、“<” 符号,正确说出符号名称。(将具体形象的大嘴巴与抽象的符号建立对应关系,理解符号所表示的含义。)

(1)(出示符号)现在大嘴巴朝哪个方向?表示什么?

小结:大嘴巴朝左张开,表示左边比右边多的符号叫大于号。大嘴巴朝右张开,表示左边比右边少的符号叫小于号。

(2)以“符号转转转”游戏,巩固认识“>”、“<”。

   师:大于号小于号有点淘气,它们常常转来转去,转转转,转成xxx(正确说出符号名称,巩固对所学符号的认识。)

(3)河马看到两边一样多的时候会怎么做?(出示等号)等于号就表示两边一样多,大于号、小于号和等号一样,都是数学中的一个符号。

3.尝试正确运用符号表示两个集合间的关系。

(二)操作活动:用“>”、“<” “=”符号表示两个集合间的数量关系。

1.交待操作规则,进行个别操作。

指导要点:对操作材料难易层次性做到心中有数,指导中有选择的加以关注与指导。

2.展示操作结果,鼓励同伴间互相检查,纠正。

(三)游戏:《营救河马妈妈》。

师:哎呀,不好啦!趁我们不注意,有只怪兽把松松妈妈抓走了,松松当然要去营救了,你们要不要去帮忙?怪兽逃进了一个迷宫并施了魔法把迷宫给拆散了。请沿着符号正确的路牌走就能找到路了,并且在路上贴上箭头。

1.分组标识迷宫线路,拼出完整迷宫图。

2.集体检验,并按正确路线行走。

3.松松救出妈妈,庆祝胜利。

在我们的帮助下,小河马很快便营救出了妈妈,妈妈给了小河马一个大大的拥抱,并且要谢谢所有帮助它的小朋友们。谢谢你们!

 

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活动方案(十四)

听课记录

大班阅读活动:《有个性的羊》

上城区胜利幼儿园  史曼丽

一、设计意图:

一看见这个故事,我就深深地被这只喜欢标新立异的小羊吸引住了,它多么像我们幼儿园的孩子呀,都是这么的有趣、调皮、富有个性,我想这个故事一定会引起孩子们的共鸣。在阅读画面的过程中并没有出现“个性”一词,而是让孩子们通过自主看图,慢慢发现、丰富赫尔伯特的各种个性,从而体会到赫尔伯特是一只有个性的羊。正如绘本的导读中所写,每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时,学会接受与众不同的他人,也只有懂得这一点的孩子,才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。

二、教学目标:

1、学会仔细看图,能从图画中的细节感知背后的内容,并能根据图画对故事情节进行合理想象。

2、理解故事内容,能用“ⅩⅩ的羊”来描述赫尔伯特的个性,从而体会到“有个性”的含义。

3、学会接受、欣赏与众不同的自己与他人。

三、教学准备:

1、    ppt、电子书《有个性的羊》,4组插图

2、    音乐《生日歌》、《森林狂想曲》等。

四、教学过程:

(一)初次认识赫尔伯特,发现它的特别之处。

1、寻找赫尔伯特。

播放ppt,出现第一幅画面。

(1)你看见了什么?猜一猜,这些羊去干什么?

 (2)一只羊很特别,找一找它在哪里?为什么?

2、初步感受赫尔伯特的个性。

点击第二幅画面

(1)哪只羊是赫尔伯特?为什么?

(2)赫尔波特在想什么?

(二)小组合作看图,交流故事

1、导读画面“捉迷藏”。

(1)赫尔伯特在干什么?

(2)谁会赢得捉迷藏的胜利呢?为什么?

2、合作看图,交流故事情节。

(1)幼儿合作看图,互相交流。

(2)幼儿讲述有趣的情节。

(三)集体看图,根据画面猜测故事情节。

1、赫尔伯特过生日。

(1)猜猜赫尔伯特又会做出什么特别的事儿?

(2)(点击过生日的画面)它是怎么打扮自己的?

(3)赫尔伯特满意自己的造型吗?你从哪里看出来?它的同伴们对它的造型又有什么看法呢?

2、赫尔伯特剪羊毛。

 (1)又到了剪羊毛的日子,赫尔伯特又会做出什么决定呢?为什么?

3、赫尔伯特给大家带来温暖。

 (1)这天晚上小羊们有了什么变化?这条围巾是怎么来的?

(2)假如你们就是小羊,你们想对赫尔伯特说些什么呢?”

4、你喜欢赫尔伯特吗?说说你的理由。

5、点击电子书,显示封面,介绍书名《有个性的羊》。

6、完整欣赏故事。

(四)延伸活动----说说自己的个性

 

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