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温州市第十四高级中学2013学年第一学期教学工作总结

(2014-03-28 09:56:39)
分类: ①A1(B6)校本培训总结

优课程,变课堂,炼内力,促发展

——温州市第十四高级中学(十一中)2013学年第一学期教学工作总结

    本学期根据市教育局和教研院、教师教育院的工作要求,在校长室的统一领导和部署下,围绕“有效教学”这个核心,体现“质量”和“变革”两大原则。继续本着“给学生良好的教育,为学生一生的幸福奠基”的办学宗旨,以深化课程改革为动力,把提高教育教学质量作为永恒主题,把立德树人作为根本任务,把学生创新意识和实践能力培养作为核心目标,更加注重教师队伍素质的提升,构建和谐校园,成就幸福师生。教育教学各方面工作井然有序,稳步开展,具体总结如下:

一、深化课程改革,全面推进基于提升学生学习力的课程建设。

中国权威的课程论专家、浙江省基础教育研究中心主任、北京师范大学教授裴娣娜女士多次提出:“课程建设是学校的核心力和竞争力,学习力是未来人类生存发展的基本能力。提升学生的学习力已成为当前课改的关键。”

    因此,省教育厅将深化高中课程改革分为两个阶段推进,第一阶段的工作重点为:制定学校的课程方案。这一阶段任务基本完成,各校课程建设有了总体规划方案,开出了系列的选修课程;第二阶段的工作重点为:致力于以提升学生学习力为目标的学科课程建设,通过顶层设计,制定学科课程建设方案,实现国家必修课程与学校选修课程的优化重组和高度融合,提升学生学习力,促进学生的个性化发展和教师教学特色的形成,从根本上保证学校教育教学质量。

     我校作为裴娣娜教授亲自指导的全省25所深化课改实践基地学校之一(温州仅我校和乐清中学),目前正在按照省教育厅基教处和省基础教育研究中心的精神和要求全力推进第二阶段重点工作——学科课程建设。

《学科课程建设方案》是以提升学生学习力为目的,将国家课程、地方课程根据本校学生实际水平和发展需要进行增删取舍、优化重组的校本化后形成的学科教学纲要性文件。其基本思想是教学生能学和想学的东西,让学生积极主动、持久地学。

在浙江省深化课程改革高中学科建设高端论坛上,北师大裴娣娜教授提出了关于学生学习力的“三层次六要素”理论:

第一层次:人的基本素质(三要素)

                知识与经验

                策略与反思

                意志与进取

第二层次:对实现人的发展两个基本路径的把握

                实践 与活动

                协作与交往(目前信息化条件下的“青春期早熟”)                     

第三层次:人发展的最高境界   

               批判与创新

具体结构如下图:

 

温州市第十四高级中学2013学年第一学期教学工作总结

1、重学习转理念,构建和完善适切学生个性化、多元化发展的课程体系。

    课程是学校教育与学生学习的桥梁和纽带,是教育教学活动的载体。课程决定着学生素质发展的方向,是一所学校办学水平的重要标志。加强学校课程规划与实践,将国家课程、地方课程、校本课程高度融合,并把课程的选择权交还给学生,使之真正为学生的学习服务,已成为目前课改的当务之急。作为一所普通高中,我们正全力以赴地开展课程建设,力求构建切合我校实际的、提升学生学习力的“幸福教育”课程体系。

“幸福教育”课程体系结构如图:


温州市第十四高级中学2013学年第一学期教学工作总结

    10月中旬,省基础教育研究中心主任、北师大教授裴娣娜等专家专程来校指导课程建设。学校根据校情,反复讨论并制订了总的课程建设规划方案

2、重实践,抓落实,顶层规划和设计基于学习力提升的学科课程。

   学校开发并合理利用校内外各种课程资源,整体优化课程资源和课程实施过程,构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的课程体系,我们将国家必修课程校本化(优化重组、拓展、删减等),并与选修课程打通整合,从学科的角度进行高位设计和规划,使之为我校学生学习和学校发展服务,成为适切本校学生成长的有效载体。

数学、英语组根据裴娣娜教授等专家的指导先行制订了学科课程建设方案。

    10月下旬,高中八门学科教研组长及同组1位老师分别前往镇海中学、效实中学、杭二中、湖州中学等参加省学科课程建设研讨会。我校英语、数学教研组长在省研讨会上作学科课程建设方案典型经验交流发言,受到与会专家好评。 

    10月下旬起,多次召开教研组长会议及学科课程建设推进会。八门学科全面制订学科课程建设方案,现已完成。

3.重挖掘,承优势,全力打造主题化、序列化的精品选修课程。

   在课程开发过程中,我们继承和发扬了学校原有的特色优势项目,将原来十四中和十一中开发的高中精品选修课程进行整合重组。

   今年高一、高二共开出了52门促进学生个性发展的选修课程。为了继承地方非遗项目,学校与市博物馆、工艺美术馆、植物园等对接,重点打造围绕“幸福教育”主题的“瓯越文化”系列选修课程。我们将这些课程主题化、序列化,并扩大其优势和品牌效应,使之在市直学校乃至全市、全省都具有一定的影响力。部分选修课程在省市分别获得了一、二、三等奖,可谓硕果累累。

二、实施有效教学,深入开展促进有效学习的课堂变革。

    提高教育质量是教育发展的核心任务。课堂是提高教育质量的主阵地。课堂教学是学生生存发展的基本方式,是实现学生发展的主渠道。只有提高课堂教学质量,才能提升学生的学习力,促进学生发展。

有效教学的认识:

A、有效教学的真谛:让教学回归本原,把课堂还给学生。

B、德国哲学家海德格尔:教难于学,乃因教所要求的是:让学。

——教学的本质就是“让”学生“学”。

C、德·鲍拉(美国功勋教师)的经验——教重要的在于听,学重要的在于说。

D、有效教学判断标准:学生参与的主动性;学生思维的深刻性。

基于以上认识,学校制订了总的促进“有效学习”的课堂变革实施方案,各教研组制订本学科课程变革实施方案。

1、求实效,改课堂,小组合作,构建变革主体模式。

化学、英语、物理等学科相继展开促进“有效学习”课堂变革模式的探索。初步构建起以“小组合作学习”为主体的课堂变革模式。

2、勤引导,编学案,导练结合,促进学生自主探究。     

英语、数学、语文、物理、历史等学科开展导学案和校本作业的编写活动。通过导学案,导练结合,培养学生自主学习的能力。

3、借网络,微课程,交互学习,推动教学方式创新。

学校利用数字化校园建设优势,变革教学方式,全面开展“空中课堂”、网络课堂教学,开展“微课程”视频制作,及时有效解决学生的学习问题。

4、聘专家,严把脉,研训一体,引领教师渐进变革。

   学校成为全市15所“首批课堂变革实验学校”之一。学校全力邀请市教学研究院、市教师教育院以及省内其他地区的课程改革专家来校,对我校课堂变革进行专家引领,科学指导,有力促进了教师观念的改变和课堂模式的转变。

   10月中旬,市教研院林月周、林元龙、叶事一、张庆勉4位专家及4所首批市“促进有效学习”课堂变革试点学校的校长来校指导课堂变革相关工作。

高中英语 、物理 、历史、体育、美术等学科相继邀请教研员或师训员来校指导促进有效学习课堂变革实践活动,效果明显。

5、增兴趣,重补差,借力增力,提升学生的学习力。

   为提升学生的学习力,学校注重学生学习兴趣的培养和提升,采取多学科拓展活动补充学生学习动力,通过合作学习、趣味选修来提升学生的学习能力,利用零散时间补弱补差,增强学生的毅力。这些“以学生为本”的做法引起了《温州都市报》、《温州晚报》记者的关注,多次来校采访并进行了报道。

6、借经验,拓视野,以石攻玉,增强变革的自信心。      

   为了积累更多的课堂变革经验,学校采取“请进来,走出去”的策略,在邀请专家来校指导之余,也时常将教研组长、骨干教师、管理团队成员带到江苏、上海、杭州、宁波等外课改先的省、市、地区,进行观摩学习,拓宽我们的视野,汲取他们的经验,为加大推进我校课堂变革提供支持。

三、促进专业成长,全力打造适应变革转型的高素质师资队伍。

1、开展读书学习活动,提升教师素养内涵。

学校要求教师每学期必须阅读一本教育专著,定期开展读书交流活动,以促进教师学习,提升其专业素养和内涵。

12月中旬,全校教师上交读书心得140余篇,“读书交流会”、“读书沙龙”成为我校每学期定期开展的学习交流活动。

2、创新教研模式,搭建教师成长平台。

   勤研讨,多观摩,常开课,时反思,善提炼,广交流,学校为教师搭建各种各样的平台,促进教师不断成长。

3、炼学科素养基本功,蓄教师专业真内力。

   以提升教师学科素养行动为抓手,开展学科素养专题研讨和命题竞赛活动,促进教师专业发展。

学校在2013年市局直属学校教师学科素养比赛中取得了优异成绩: 获大赛团体一等奖3个,二等奖 4个,三等奖 8个;单项奖一等奖15人,二等奖36人,三等奖35人,在市直同学校中名列前茅。

在2013年全市高中学科命题竞赛中,我校同样获得了佳绩:17个参赛队,15个队获奖,其中一等奖2个,二等奖7个,三等奖6个,同样名列前茅。

学科

获奖情况

温州市第十一中学语文(刘义 叶雪茹 方燕红 黄隆珍 叶永乐)

一等奖

温州市第十四高级中学数学(陈芝飞 陈国恩 宋鑫 杨海明)

一等奖

温州市第十一中学数学(林中年 李兴贵 潘怡红 靳峰娜 李栩茹)

二等奖

温州市第十一中学物理(吴晶晶 黄海亮)

二等奖

温州市第十四高级中学语文(周熙熹 李淑华 张佳佳 王  璐 陈茅)

二等奖

温州市第十四高级中学历史(陈金乡 朱  华 宋宏宇尤乐乐叶  敏)

二等奖

温州市第十四高级中学化学(黄晓杰 郑苏平 金文怡 金佳练)

二等奖

温州市第十四高级中学信息技术(潘飞鸟 陈冲 万涵)

二等奖

温州市第十四高级中学地理(陈新华 伍达志 林南 欧晓燕 苏哲)

二等奖

温州市第十一中学地理(邓生娥 林凌)

三等奖

温州市第十一中学英语(叶茫茫 叶小形 陈小映  朱素芬 杨之燕)

三等奖

温州市第十一中学生物(郑海云 程丽丽 王羡)

三等奖

温州市第十一中学通用技术(陈霞芳 李晓淼)

三等奖

温州十四高级中学政治(张雪芬 应联敏 陈绍伟 姜胜善 张戈颖)

三等奖

温州市第十四高级中学物理(何向东 崔福先 吴洁梅 刘瑞华 徐铮)

三等奖

四、践行幸福教育,努力完善丰盈学生精神世界的学习人生。

1、引凤筑巢,实现学校美育的高位引领。

   中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,提出要“深化教育领域综合改革”,强调要“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”。

学校与浙师大美术学院对接,借力登高,将高校的美育理念和专业课程理论引入我校美育教学,尤其是对美术课程总体规划、美术选修课程的开发、美术超越课程的构建、校园文化设计等进行高位设计和专业引领。

一年来,浙师大美术学院与我校联合举行了户外写生现场指导;课堂教学互访;实践课程作品展;专家美学讲座;课程专家研讨等系列活动。不仅给我们提供交流、思考、总结、展望的平台,更对我校营造和谐、健康、积极向上的校园文化,积淀深厚的文化底蕴,凝聚鲜明的办学特色,具有重要的意义。

2、尚美行美,播撒校园美育的馥郁芬芳。

   在校园开展“尚美行美”活动,通过听名家讲座,观赏、品鉴名家作品等形式,让学生认识美,接触美,感受美,体验美,培养学生高尚的审美情操。《温州晚报》专门作了题为《看美术作品听教授讲课》的新闻报道。

3、放眼生活,开拓学生学习实践的广阔胸襟。

   广泛开展学生“进高校、入社区、进工厂、下农场、走军营、爱自然”活动,拓宽学生的生活视野,提高学生的审美情趣,培养学生的实践能力。

4、海纳百川,丰盈学生兼容并蓄的人文情怀。

   实施“名师名家进校园”策略,强化学生精神引领,提高学生的科学和人文素养,丰富学生的精神世界。

五、规范科研管理,努力提高立足教学实际的科研实效。

1、立足课堂实践,注重反思提炼

   学校校本教研始终以课堂为核心,立足课堂教学开展反思。由于许多老师在平常课堂教学中就注重反思及时总结提炼,在参加各项论文、案例研究中出就材料丰富、内容充实、论证充分,本学期,我校教师积极参加各类论文、案例、课件评比,取得优异成绩。

2、开展试题研究,提高教学质量

   学生学习中,有一严重问题长期得不到解决,影响学生学习的效率。该问题即学生掉入题海盲目挣扎,学生作了大量的试题,却是越作越迷惑,最后是对教材的陌生、对知识体系与试题的割裂、对应变能力的丧失。这反映教师对学生引导的缺乏和教师对试题研究的缺失。教师加强试题研究,可以提高教学的针对性,增强教学的效率,有效提升学生的学习力和成果,。

   本学期,我们继续开展命题研究,各教研组围绕全市高中各学科命题竞赛活动,开展“命题竞赛”专题教研活动,在2013年温州市普通高中各学科命题竞赛中,我校17支代表队参赛,15支队获得一、二、三等奖,在市直同类学校中名列前茅。

3、加强课题引领,明确科研方向

   回归课堂、关注课堂是学校教科研的基本原则,也是我校教科研工作指导思想。2013年我校共有1项省级课题、6项市级课题研究。有5项课题完成结题工作,其中获二等奖2个、三等奖2个。没有教师参与的科研不是真科研,没有教师关注的课题不是好课题。实际上许多教研组也就是在围绕本组课题开展校本教研活动,把课题研究融入教学实践。只有这样源于课堂又服务于课堂的教科研才具有实效。

六、2014年度教学工作思路

1、继续深化高中课程改革,完善学科课程建设,努力培育主题化、序列化、特色化、精品化的选修课程。

2、强化教师培训,引领教师静心读书,以提升教师专业素养为抓手,着力打造名优教师团队,提升教师队伍整体素质。

3、深入推进促进“有效学习”的课堂变革,以“学”为中心,把课堂还给学生,建立“轻负高质”的有效教学管理机制,全面提高教育教学质量。

4、创新教学评价机制,建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的“绿色”评价制度,密切关注后20%学生,以“三小”活动为抓手,促进学生人人发展、全面发展、个性发展、终生发展。 

5、创新教育教学手段,将现代信息技术与学科教学深度融合,全力打造微课程,深化数字化校园成果的应用。

 

 

 

温州市第十四高级中学(十一中)

2014年1月

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