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序言

   从孩子上幼儿园开始，一直到孩子接受完义务教育，在这十多年中，家长总是要跟老师直接打交道或间接交往，要努力做到相互配合。双方配合得默契，家长和老师可以形成教育的合力，教育效果会是“一加一大于二”；配合不好，将是“一加一小于二”。因此，家长学会处理与老师的关系，这是家长的一个不可或缺的修养。

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《一位令人敬佩的父亲》

赵忠心

一棵不知名的小草引发的故事

一个小学生对花呀草呀的很感兴趣。

一天，在上学的路上，他不经意发现路旁有一棵奇异的小草。在学生的心目中，老师是“知识的化身”，无所不知，无所不晓。

到学校后，这个学生就去问老师这是什么草，有什么特性。老师不是学生物的，不知道那是什么草。于是，就对学生如实说不清楚这棵小草的名称和习性。然后，又十分诚恳地对这个学生说：

“你爸爸不是学生物的吗？你回家问问你爸爸。我也很想知道关于这种草的有关知识。你问清楚了，明天告诉老师。”

第二天，学生对老师说：

“老师，爸爸说，他也不太清楚这小草的名字。他说老师您一定知道，可能是一时忘了，爸爸要我再来向您请教。”

说着，还递给老师一封爸爸写的信。老师打开信一看，信上详详细细地写着有关这种草的知识，末尾还附有这样的一句话：

“老师，我以为这个问题请老师回答孩子，想必更为恰当。”

老师看了，非常感动。

学生、老师、家长都值得赞赏

在这个故事中，一共三个人物：一是学生，二是老师，三是学生的父亲。这三个人物的表现，都很值得品味。

首先，值得称赞的是这个学生求知欲旺盛、勤学好问的精神。

一般“求知欲旺盛”的人一定“勤学”。所谓“勤学”，就是随时随地的学习。而“勤学”，一定是“好问”的。连问题都懒得提的，一定不是“勤学”的人。当老师的，都喜欢勤学好问的学生。

孔子说：“学然后知不足。”好学的人才知道自己的不足。“孔子入太庙，每事问。”孔子本人就是“勤学好问”的人，因此他能够成为大圣人。这个小学生勤学好问的精神值得倡导。

第二，值得佩服的是这位教师。

面对提问题把老师给难住了的学生，老师不急不恼，而是坦然面对、欣然接受学生的提问。老师可以借口不是课本范围的知识而拒绝回答，但为了保护了学生的求知欲，老师没有这样做。这表明老师师德的高尚。

特别值得赞赏的是老师“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神和品德，这本身对学生来说就是一种活生生的教育。

老师让学生回家问爸爸，还希望问清楚了告诉老师。老师的虚心好学的精神也会感染学生。

   第三，使人最为敬佩的是这位学生的父亲。

一般家长遇到这种情况，恐怕都没有想到应该这样做。直接将结论告诉孩子就是了。

但这样处理问题的后果是什么呢？学生倒是从家长这里获得了正确的知识，但却在“无意之中”贬低了老师，降低了老师在学生心目中的地位和威望，学生会产生看不起老师的思想。

假如家长头脑里本来就有看不起老师的思想，当他轻而易举地把答案告诉孩子以后，再顺口来上一句：“你们老师连这样简单的知识都不懂！真是……”那后果可想而知。

这位做父亲的深深懂得“尊师重道”的中华民族优秀的文化传统。《学记》中说：“亲其师，信其道”。这是说，只有亲近、尊重教师，才能相信教师传授的知识和道理。他如此巧妙处理这个问题，维护了老师的威信，使老师也感动不已。有利于密切家长和老师之间的感情，也会使家长和老师之间的关系形成良性循环。

家长能这样做，表明这位学生家长是教育孩子的有心人，具有强烈的教育意识和高超的教育艺术，令人敬佩，值得广大家长学习。