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标签： 视不同情况 该软则软 该硬则硬  辩证法

分类：幼教杂说

《家长不要“心太硬”》

赵忠心

     “孩子跌倒了，要不要把他扶起来？”

  这是近些年来我国教育舆论界和年轻父母，经常谈论的一个话题，而且观点惊人的一致：孩子跌倒了，家长“不要心太软”，不要管他，要他自己爬起来！

  还说“人家外国的父母都是这样！”

 有的人认为，这样做是在进行“挫折教育”。如果父母把孩子扶起来，就剥夺了孩子经受挫折教育的机会。

 对于这种说法，我一直是抱怀疑态度的。

 恰好，美国哈佛大学的一位博士生到我这里来访学，出于好奇，我顺便问了她一下。我说：

“有中国人写文章介绍你们美国的父母，在孩子跌倒了的时候，不管摔成什么样，从来都是让孩子自己爬起来，家长绝对不扶助。是这样吗？”

 她听了我的介绍，禁不住哈哈大笑起来，说：

“不，不。我们美国人是重视培养孩子经受挫折的能力，但也不是要把孩子都培养成冷酷无情的‘冷血动物’。小孩子若摔得不太重，不需要扶助，就鼓励孩子勇敢点儿，自己爬起来；当然，小孩子若摔得较重，特别疼痛，该扶还要扶，因为此时此刻孩子需要亲情和关爱。”

 原来，有些人写的介绍美国孩子教育问题的文章是臆测，主观猜测。

　应当承认，从小让孩子经受一些摔打，不要太娇生惯养，是有远见的，应当给予肯定。

    但是，不对具体情况做具体分析，对于不同情况不区别对待，不管是什么情形，不管孩子年龄大小，身体强弱，也不管跌倒后被摔伤没摔伤，受伤的严重程度等等，主张“绝对”不能去“扶”，这种主张有点儿太绝对化了。

    如果孩子衣服穿得很厚，跌倒摔得不是很重，毫发未伤，即或孩子哭了，那也不是“摔疼”了，是被突如其来地跌倒吓哭的。看样子他能够自己爬起来，家长就不要大呼小叫地去“扶”他，是应当设法鼓励他自己爬起来。这样做，可以锻炼、培养孩子胆量和经受挫折的能力，克服娇气的毛病，变得勇敢坚强一些，皮实一些，增强孩子的自信心。

 但是，假如孩子正是蹒跚学步的时侯，年龄太小，衣服穿得又单薄，身体很稚嫩，在行走时摔得很猛、很重，摔了个“满脸花”，头破血流，惨不忍睹。难道，这种情形也不扶助孩子一下吗？若是这种情形，家长也不伸手扶助，那也有点儿太“残忍”了吧。

 在孩子遇到困难、挫折，需要帮助、渴望扶助的时侯，没有人伸出热情的手去帮助、扶助，会使孩子感到人与人之间太“冷酷无情”，太没有同情、怜悯之心了。这不仅会给作为弱者的孩子在心灵上造成极大的伤害，而且当他长大以后，在看到比他更弱的弱者，诸如比他更小的孩子、老弱病残者等，遇到挫折、困难时，他也会“漠然置之”、“袖手旁观”，不会伸出热情的手去爱幼、扶老、帮弱、助残，成为缺乏同情心、冷酷无情的人。假如社会上的人都是这样，没有互帮互助、扶老携幼、扶贫济困，那社会将会是什么样子的呢？

 一个幼儿园的老师，在带领孩子们做游戏时，不甚重重地摔倒在地上，脚腕子扭伤，一下子就肿了起来，疼痛难忍，不能独自站立起来。老师伸出手，指望孩子们帮她一把，把他扶起来。谁料想，孩子们看见后，没有一个人上前动手帮老师，而是兴高采烈地鼓动老师说：

“老师，勇敢点儿，自己站起来！站起来！”弄得老师哭笑不得。

 小孩子是绝对的弱者，他们需要得到成年人的关心、爱护、扶植、帮助、保护。成年人既有这种能力，也都有这种责任。小孩子在遇到挫折、危难时，要热情地关怀、爱护，主动地帮助、保护，这不仅使孩子获得了必要的关爱，体会到了人间的温暖，有安全感；也会使他们在家长扶助、保护幼小的行为中，学会同情、关爱、帮助别人，成为有爱心的人。

 孩子小时侯所获得的教育和影响，印象是非常深刻的。“少成若天性，习惯如自然。”小时侯受到的教育，获得的影响是片面的，长大以后的思想和行为也会出现偏差，甚至会“失之毫厘，差之千里”。

　我们家长作为教育者，必须注意到这样一种情况：一种倾向往往会掩盖着另外一种倾向。提出一个教育主张，应当慎而又慎，不能太绝对化。绝对化就是形而上学。要全面地看问题，要坚持具体问题具体分析，对于不同情况要区别对待。

若是针对我们有些做父母的对孩子过于“呵护”、过度保护，而有意识地强调一下“跌倒了要他自己爬起来”，“矫枉”必须“过正”，那还是可以的。

但不能把它作为一个适用于所有情况的普遍的教育“原则”。在教育孩子时，要讲究“辩证法”，不能搞片面性。

心该“软”的时候要“软”，该“硬”的时候要“硬得起来”。

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编后语

我发表的这两篇文章，一篇名为《家长不要“心太软”》，一篇名为《家长不要“心太硬”》。从标题和内容上看，这两篇文章观点似乎是相互对立的，矛盾的。

其实，并不对立，也不矛盾。

这恰恰是在倡导教育的辩证法思想。

这两篇文章谈论的是教养态度问题。面对孩子，家长是该“心软”，还是该“心硬”，这不是绝对的。

正确的教养态度是，该软的时候，就要软；该硬的时候，就要硬。要针对孩子的实际情况，采取相应的教养态度。这就是从实际出发，因材施教，因人制宜，因人而异。

对小孩子一味地软或一味地硬的教养态度，都是不科学的，不可取的。

有家长要赵老师出个主意：究竟是该软一点儿，还是该硬一点儿呢？这个我说不出来，是需要家长自己动脑筋考虑、自己拿捏的问题。

究竟应该采取哪种教养态度？要看孩子的性格、气质，是什么样的。对弱型性格、气质的孩子，软弱、胆怯，家长就应该软一点儿；对强型性格、气质的孩子，坚强、皮实，一般硬一点儿好。

这就像医生给人开药治病，要因人而宜，因人制宜，看病人的体质类型和病情，对症下药。

希望我给开一个“方子”，像广告中经常鼓吹的“包治百病”的“万应灵药”，不用动脑筋，不看孩子的具体情况，那是在教家长偷懒，是在骗人，我做不出来。

因为每个孩子都是特殊的。培养、教育、管理孩子，本来就应该是针对不同情况，创造性地、灵活地采取不同的教养态度的。

要是给病人开出“万应灵药”方子的，那一定是江湖医生，卖假药的，是骗子。

我不会给家长开这样的方子。说实在的，我还真的开不出来，我真的没有那个本事。我不想欺骗家长。

抱歉。