加载中…
个人资料
司马欣欣
司马欣欣
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:2,754
  • 关注人气:0
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
相关博文
推荐博文
正文 字体大小:

十一月份月活动小结

(2019-04-28 16:05:49)
标签:

杂谈

十一月份月活动小结

从上个学期开始,我校开展了小组合作学习课堂研讨活动。它是新课程改革所倡导生生互动,智慧生成,全员达标,就需要在以下几个环节上做足功夫:1教师务必有激发学生学习愿望和动力的潜力;2指导小组中每个成员明确目标和任务,做好学习的分工与合作;3抓住合作的契机,培养学生善于合作,主动发言的潜力;4根据不同的文体,设计出新颖的、贴合学生身份和认知潜力的可操作性强的合作资料;5注重对合作过程的对个体参与度,小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。只有做到这些,才能避免小组合作流于形式,否则,表面上课堂的热闹互动,掩饰不住课堂的内在的底气不足和学生思维发散的混乱无序。因而如何有效的组织好小组合作学习,是很值得研究的。在课堂合作出现问题时及时记录,做好教案调整和教学反思,是下一个合作成功的铺垫。哪些情境适合小组合作,我回顾了之前的教学片断,共同探讨:  一、基础知识检测需要合作学习。    如相互听写,背诵。这方面小组合作检查检测。效果会比老师整体听写好,效率也高。解决难点问题时需要小组合作。英语教学中,遇见难题,需要创编,发挥学生的自主性。这个时候,以小组为单位,把难题分化,三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮。让孩子们一起解决难题。解决开放性习题时最好需要合作学习。 课堂练习题,可以让孩子们以小组为基础,探讨练习。主要发挥优秀学生的特长,帮助同组中,有问题的学生,解决难题。由此,掌握契机,适时进行的合作学习能够激励同学高效学习,建立合理的小组评价及奖励机制也是保证小组合作学习有效进行的重要依据。   合作学习研讨后教师要及时进行总结评价,一方面是对小组学习的状况进行总结,让学生把小组讨论的结果进行汇报,观点能够是自己的也能够是小组的,把小组讨论拓展为全班交流,允许学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展。另一方面,对小组的活动状况进行评价,分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价,主要从参与是否用心、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行,目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比,看一看哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的同学最用心主动、团结友好,尤其要个性关注那些在学习上有必须困难的学生,他们是否用心参与。例如:学生课堂表现,个人作业、日清、周清,单元过关要及时总结并给奖励,奖励喜报。奖励机制为等级式,晋级奖励。一周一总结,一月一评选。被评为“优秀个人”,“优秀小组长”奖励喜报。  总之,小组合作学习不是一朝一夕就能实现的,“它”,需要我们教师不断的指导和长期的熏陶,并不断学习和探讨,不断改善、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展,随着我们认识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名教师,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践,迎接创新教育的明天!            

0

阅读 评论 收藏 转载 喜欢 打印举报/Report
  • 评论加载中,请稍候...
发评论

    发评论

    以上网友发言只代表其个人观点,不代表新浪网的观点或立场。

      

    新浪BLOG意见反馈留言板 电话:4000520066 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

    新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

    新浪公司 版权所有