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十月份活动小结

(2019-04-28 16:04:40)
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杂谈

十月份活动小结

农村小学英语课堂小组合作的有效性研究        十月份月总结我们针对《农村小学英语课堂小组合作的有效性研究》,我们进行了课题申请,及开题相关工作,并针对小组合作,对我校学生进行了调查问卷并针对调查,进行了分析。希望可以更好的指导我们的课题研究。开题报告中,指明:一、研究对象:  本课题,拟对小学3-6年级学的小组合作的探索研究。二、.调查研究法:在课题实施阶段,采用问卷调查,测试等方法,从学生的角度了解课题研究试试效果,并根据结果适时调整研究方法。行动研究法:组织开展小组活动,并根据情况,几位老师相互交流,共同学习, 同时,学习相关的书籍,文章,从中获得方法。写反思,写心得法:孩子们小组合作中,根据自己的活动,适当写出心得,以便经验积累,进一步进行复习研究,老师们也应该在教学过程中,针对小组合作的学习方法,进行反思,随手写心得,从中获得更有益的方法。文献研究法:在小组合作的学习方法的实施过程中,我们老师要多研读有关文献,通过学习,我们可以少走弯路,让孩子和我们都走得更加轻松,更有实效性。经经验总结法:我们几位老师,共同做这项研究,在这个过程中,每个人都会有独特的收获,也有自己的困惑,所以,经验交流就显得尤为重要,在交流中,我们经验共享,困惑一起解决。实现众人拾柴火焰高的效果。 三、具体安排第一阶段:准备阶段(2018.9-2018.11)学习相关理论,集体探讨,确定课题内容。明确研究思路,成立课题研究小组。 组长:冯欣(负责课题的指导与研究,课题方案的制定。)   成员:刘新、刘莹,陈秋(负责课题研究的实施和课题资料的收集与整理。)第二阶段:实验研究阶段(2018、11——2019.4)制定实施方案,围绕本课题,组织校本研修活动。搜集合适的小组合作形式,可通过网络查找,也可通过问卷调查及信息搜集的方式。积累经验,并将经验进行实施,检测理论生成的可实施性。不断进行反思。在反思中,共同成长。整理实验素材。坚持写教学随笔及典型案例。第三阶段:总结阶段(2019.5-2019.7)整理实验材料,形成研究成果。撰写结题报告。  针对小组合作,我们进行了问卷调查,调查结果分析大致有以下几点:11、合理组建学习小组。组建学习小组,应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组。组内成员要有明确的分工,在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织者,记录员、资料员、发言代表等,一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。2、强调小组合作精神,融洽个体与群体的关系。针对我班学生自我表现欲强烈、浮躁而不踏实的弱点,要让学生学会自我“反省”。在充分表达自己意见和观点的基础上,养成自我反省的习惯。首先,要训练和教会学生如何倾听别人的意见,其次是,如何把别人的意见归纳起来,以及怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清晰地表达自己的意见,怎样大胆地提出自己不同的见解,鼓励学生开展争论和辩论,并以一种什么样的态度接受别人的正确意见等。3、教给小组合作的方法,提高小组合作质量。在小组合作学习中,要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式,有效地开展小组的合作性学习。4、应重视“引”、大胆“放”。首首先要求教师要及时引导;其次要抓住合作学习的契机,例:在新知探求的过程中;在知识的重点、难点处;在运用新词汇、新句型自编对话,表演展示时。第三,教师要发扬民主、大胆放手。第四,教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控,从而不断深化学生对知识的探索过程,形成自主自强、合作探究的风气和习惯。5、注意避免“小组合作学习”存在的误区。例:要留给学生独立思考的过程,避免合作交流时“人云亦云”的现象;合作学习的内容要有价值,避免造成“摆样子”、“走过场”的现象;留给学生充足的时间,力戒合作学习的“假”与“浮”等等。        

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