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我觉得人为什么能想当然，那就是不参与实践，全靠想象。一旦参与实践，就能根据实践情况做出积极调整。

最近的实践表明，孩子对长难句的掌握还是不错的，高考阅读主要障碍是词汇。而且现在找出了高效率词汇积累的方法。就是 憋—忆—查模式。

同时，语法我就聚焦四个语法支柱。

基于这样的考虑，重新做出调整：

一、 以高考阅读为核心，拼进度

以高考阅读为核心，寒假完成17年的考试（68篇）

这68篇下来，我觉得能消灭几乎50%的高考不会的单词。

二、削减考研和彭蒙惠的长难句训练，加强高考长难句训练

取消考研、彭蒙惠的长难句训练。暂时没这个必要。难度过大，生词过多。

但是高考长难句要经常训练，听腻味为止。

熟练到毫无问题为止。

三、语法完成2个支柱：句法核心和词法核心

就完成这两块就可以。

很可能完不成，那就顺延。

这样，假期英语学习完成以上三项，就非常不错了。