立项号

2012XKT-XXYW477

  课题名称

小学语文作业设计的创新研究

负责人

吕建毅

  所在单位

西安市新城区西光实验小学

课题研究的背景和意义

  （一）课题提出的背景

    语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。

    在多年的教学实践中，我们不难看到小学语文作业设计往往局限于再现式的范畴内，学生每天的作业就是抄、背、默等机械抄记、重复套用的内容，学生疲于应付，苦不堪言，使学生对学习失去兴趣，甚至厌学。作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。这样的作业忽视了对人发展的教育激励功能；忽视了学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。

    《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，进行“小学语文作业设计的创新研究”就显得尤为重要。

    （二）课题研究的目的和意义

    为了全面落实语文新课程理念，全面深化语文课堂教学改革，改变传统作业设计弊端，提高语文教师教科研水平。需要教师建立与之相适应的新的语文作业观。以新课程标准精神为依据，以学生为本，设计新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业，体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点，可以为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。　　

课题名称的界定和解读

小学语文创新性作业是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源作深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业。以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。

加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。"那么，语文作业就应体现学习主体的个性。新的《课程标准》提出，在教学中，要努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，作为教师要善于调动学生学习的积极性，突破传统作业的练习形式，改变语文作业简单重复、机械抄写的弊端，让作业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系。

新课程下的作业，应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，构成学生课外、校外生活的重要生活时空，成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长。在这个目标和思想指导下的作业，已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。

课题研究的步骤和举措

    课题研究的主要步骤：　

    第一阶段：方案准备阶段：（2012年3月——2012年5月）　　制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案。完成《申报评审书》填写。完成对课题的内涵与目标研究。深入学习语文新课程标准等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感。　

    第二阶段：方案实施阶段：（2012年6月——2012年9月）　　认真围绕研究内容，收集原始材料。围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。定期做好阶段性小结，撰写研究论文，形成文字性材料。　

    第三阶段：中期论证阶段（2012．9——2013．3）完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成语文作业设计的多种方法，激发学生对学习的热爱。

     第四阶段：结题鉴定阶段（2013．4-2013．5）整理课题原始材料和研究材料。撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。

　  研究举措

    课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查运用谈话法，开放式问卷法，以及和学生、家长接触交谈，了解学生作业现状，存在问题的主客观原因，并对结果进行分析，为问题研究提供科学依据。研究总结当前语文作业设计中存在的问题，找准研究的最佳切入口和有效途径提出解决问题的设想。　学习相关理论，了解国内外有关小学语文作业设计的研究现状、动态、信息和经验及其理论和实践上的最新进展。搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。  在优化语文作业设计的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。

课题成果的预期和呈现

     1.有关语文作业设计创新的论文。

     2.语文作业设计的案例。

     3.研究过程中的随笔。

     4.有关学生作业兴趣的调查表，分析总结。

     5.结题报告。