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去年的树

(2012-11-04 12:06:21)
标签:

杂谈

去年的树

 

课时目标:在理解课文内容的基础上,激发学生的想象力,培养学生的语言表达能力。

在多种形式的朗读中,感悟小鸟对树的深情。

通过读懂故事,懂得信任是友谊的前提。

 

教学过程:

一、导入:

1、课件(灯火)配乐

   当看到这样一盏跳跃着的灯火时,我们的内心会联想到什么呢?(学生回答……)

2、课件(小鸟)配乐

   可当小鸟看到灯火时,他又会想起什么呢?(学生回答……)

   (这是我的朋友——树吗?)

3、这小鸟和树是什么关系?这树和灯火又有什么联系呢?

今天,咱们就一起走进这个故事——(齐读课题:去年的树)

 

二、学文,感悟

1、初读课文,把握人物关系

课件(小鸟和树是什么关系?)自由读课文,找一找答案。

交流:“一棵树和一只小鸟是好朋友。”

课件比较句子—明确关系:“一棵树和一只小鸟是朋友。——老师读

一棵树和一只小鸟是朋友。——学生齐读”

发现什么了吗?——是好朋友!

这个好字还可以用什么词来代替?——“形影不离、亲密”

朗读句子—体会朋友情深:

          *一棵树和一只鸟是好朋友。有多好呢——(生读:鸟儿站在……听着鸟儿唱。)

          *这真是一对形影不离的好朋友啊!他们在一起时多快乐啊!听:(生读:鸟儿站在……听着鸟儿唱。)

          *这一对快乐的朋友,他们每天都会做同一件事,瞧:(生读:鸟儿站在……听着鸟儿唱。)

 

2、品读课文,感悟诚信

(配乐讲述:多么希望小鸟和树能够天天在一起唱歌,永远这么快乐、这么幸福!可是,在人生的道路上,悲欢离合也是在所难免的。那么,在这对朋友身上,又发生了怎样感人的故事呢?)

课件:(他们之间发生了什么故事呢?

自由读课文,用~~~画出相关的词句,并试着写下自己读这个句子时的想法。)

   交流—了解故事内容:小鸟和树告别——小鸟寻找树——小鸟对着灯火唱歌。

   朗读—感悟诚信:

        *你有和好朋友告别的经历吗?心情怎样?是啊,树和鸟儿的告别也是依依不舍的。

         =树对鸟儿请求说:(生齐读“再见了……给我听。”)

         =鸟儿答应树说:(生齐读“好的,……请等着我吧!”)

         +树含泪请求说:——女生齐读句子“再见了……给我听。”

         +鸟儿坚定地说:——男生齐读句子“好的,请等着我吧!”

        *春天来临,小鸟回来找树了。可树不见了!心急的小鸟四处寻找啊。他先后找了几次呢?(3次)每一次的心情一样吗?——担心—着急—害怕。你能读出来这样的心情来吗?自己练一练。

        *那么,在这三次对话中,有没有你愿意尝试的角色呢?(门、树根、小女孩)

        你们听出什么了吗?(门的无所谓—小鸟的着急形成鲜明的对比。)为什么这样读呢?

       *小鸟为什么要去找树?课件——生齐读:棵树和一只小鸟是朋友。

        小鸟为什么到处打听树的下落?因为树有请求,课件——生齐读:“再见了……给我听。”

        小鸟历经艰难也不放弃,是因为他记着自己的承诺,课件——生齐读:“好的,……请等着我吧!”

        /现在,你想对这只鸟儿说点什么吗?

      

   2、展开联想,说话训练

      课件(鸟儿对这灯火)

      鸟儿历经千辛万苦,终于找到了曾今的好朋友——去年的树。面对着自己曾今的朋友,出示句子:鸟儿睁大眼睛……此刻,她静静的看着他,鸟儿会想起什么呢?

临走时,再次看看,此刻,小鸟内心又会说些什么呢?

 

三、延伸

你对这个故事的结局满意吗?

树又会说点什么呢?

课件:虽然……但是……

 

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