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伏羲教育的昨天、今天和明天

(2014-03-07 11:50:40)
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杂谈

伏羲教育的昨天今天与明天

2014-03-06 伏羲班

伏羲教育的昨天、今天和明天

 (以下文字是吴鸿清教授《伏羲教育的昨天今天和明天》的演讲提纲,内容精彩纷呈,在此分享给大家,同时演讲视频已经上传伏羲官网www.fuxiban.org,大家可以前往观看。)  

  

   什么是伏羲教育,伏羲教育是:伏羲班开始的 不断完善的 以人为本的 素质教育 。

    定位:语文学古代经典,或曰国学经典,但不是国学班

    书法、武术、音乐、美工是重要的课程,但不是特长班

    伏羲教育:以人为本全面实施素质教育。这是国策

    1996 年3 月,第八届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010 年远景目标纲要》就提出了这样的要求:“改革人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》又明确提出:“坚持以人为本全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”

    党的十八大报告:七、在改善民生和创新管理中加强社会建设

    (一)要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,

    把立德树人作为教育的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。

一、伏羲教育的昨天 ——了解伏羲班

    了解伏羲班:

    (一)基本理念

    (二)五个“很”

    (三)三个“证明”

    (四)用了一点与两个 “开头”

    (一)“伏羲班”教育的基本理念

    教人伦,顺人性,终生受益(从孩子一生的需要出发,开设的课程和学习的内容要让孩子终生受益)。

    1、教人伦

    王守仁《訓蒙大意》:“古之教者,教以人倫。”“惟當以孝弟忠信、禮義廉恥為專務。”

   人与动物的根本区别在于文化。文化就是人文教化,核心是人伦,是孝亲尊师。如果只是教技能,那么和动物就没有什么区别。

    2、顺人性

教学安排要符合人的生理成长规律。

   (1)幼儿养性

   零岁至三岁前,心无分别,尘垢未染,真如湛然,性德纯正,心如明镜,朗摄无碍,先入为主,深深入心,终身不移。幼儿怡养本性,正宜此时。

   (2)童蒙养正

    至十三岁前,物欲微薰,烦恼潜伏,知识略萌,性德仍净,记性犹强,悟性微弱。童蒙蕴养正见,正宜此时。

   (3)少年养志

    十三岁后,知识渐开,物欲既染,烦恼增多,心逸情泳,故真性渐隐,记性渐泯,然性向显发,崇效楷范,悟性转强。少年启养心志,正宜此时。

    (4)成年养德

    凡所当读书,如能自幼扎根熟读,庶以诚意正心,格物致知,学以致用,而为将来成学立业之深基,修身明德之永磐。唯德业无穷,学无止境故,成年学养行德,随时皆宜,无有终时。

   (4)成年养德

    凡所当读书,如能自幼扎根熟读,庶以诚意正心,格物致知,学以致用,而为将来成学立业之深基,修身明德之永磐。唯德业无穷,学无止境故,成年学养行德,随时皆宜,无有终时。

    (二)伏羲班教学实验的做法和效果:“五个很”

    做的事情很简单;

    实验过程很轻快;

    实验条件很普通;

    实验成果很明显;

    学生家长很满意。

    (三)伏羲班教学实验的三个“证明”

    实验的基本目的:两个“证明”

    1、第一个证明:

   食品”——课程和教材是第一位的。

    2、第二个证明:

    古代教育的基本课程和经典教材是最适合孩子学习的,是每个中国人精神健康成长的“母乳”是祖宗留给我们的宝贝,是不过时的!

    3、第三个证明:

    办人民满意的教育,落实以人为本全面实施素质教育首先需要的是诚心。

   (四)“用了一点”与两个 “开头”

    1、伏羲班的教学实验没有什么神秘之处,只不过是把中国古代教育优秀的课程、教材和成功的经验捡起来一点儿,用了一点儿,用的还不够好,但学生的综合素质已经令人刮目相看。

    2、伏羲班真正的意义在于开了个头:

   (1)为更完善的人本素质教育开了个头;

   (2)为中华传统文化全面复兴开了个头。

    3、真正了解伏羲班要多问几个为什么?

    (1)为什么要办伏羲班?

    (2)为什么只做一件事 

    (3)为什么把减负作为重要原则?

    (4)为什么在公办学校办?

    (5)为什么学生不选,教师不挑,教学条件和普通班基本一致?

    (1)为什么要办伏羲班?

    为了培养承传中华文化的人才;为了改革基础教育。

    合二而一:改革基础教育。任何人才的培养必须从小开始。

   (2)为什么只做一件事 

    如何改革基础教育?基础教育的问题在哪儿?在于学生辛辛苦苦,牺牲了睡眠和娱乐学了一大堆没用的东西。没用的基本特点:与时俱废;没有生命力。

    如何达到改革基础教育的目的?空间的着眼点:全国。因此教学改革要容易操作,最终结果要有普遍的可复制性

时间的着眼点:坚信教学实验有不衰竭的生命力。

    抓住课程和教材这一件事:这是首要问题,主要矛盾,并且可操作;回归常识:“食品”——课程和教材是第一位的。

    (3)为什么把减负作为重要原则?

     这是决定教育成败的关键,当学习成为痛苦的负担,教育就不是育人,而是毁人。

    少留家庭作业是个重要的原则问题。没有“正能量”,造成厌学;如果孩子的幼年、童年、少年时期没有快乐,在压抑的状态下长大,性格就会扭曲,就不可避免地出现“药家鑫”…… 没有时间就没有一切,学生没有自由支配时间,就谈不上个性全面发展。

    因此,无论什么理由,剥夺了孩子的睡眠和娱乐的时间,就是犯罪!

    (4)为什么在公办学校办?

    绝大多数是公办学校,零距离比较才能说明问题。

    (5)为什么学生不选,教师不挑,教学条件和普通班基本一致?只有这样,才能有说服力。

    4、如何理解“用了一点与两个‘开头’?

    说明伏羲班的教学实验(1)不完善;(2)意义重大;(3)研究、挖掘、完善,任重道远……

    中华文化长河衰竭从教育开始,中华文化的复兴也必须从教育开始。

    1912年,蔡元培担任教育总长,一上任就废除了小学‘读经科’。从此,这个教育体系中没有了经典教育。中华民族成了抛弃自己经典的民族,“我们可以用八个字来概括这种教育的后果:‘礼崩乐坏’,学绝道丧’”。

    这就是伏羲教育的昨天

 

伏羲教育的昨天、今天和明天

    

    二、伏羲教育的今天——星火燎原

    2013年,短短半年的时间,全国复制了60多个伏羲班,星火燎原,势不可挡。

    了解星火燎原的原因

    (一)2012年7月1日中央电视台和台湾花莲县关于传统文化教育的对话。

    (二)净空老法师讲经多次提到伏羲班。

    (三)王财贵教授倡导读经以来,转变了大家对读经的认识。

    (四)家长、学校、教师、志愿者的努力。

    (五)现行的教育已经走到了尽头,可谓“置之死地”“而后生”。

    星火燎原出现的问题:

    (一)昨天的不完善;对于伏羲班复制之快没有准备。

    (二)不了解伏羲班,各种理念的磨合。

    1、力行《弟子规》,扎根

    2、大量读经典,多多益善。

    3、现行教育的习惯思维和习惯动作。

    4、认识和改变有个过程。

    这些问题必然出现,也能逐渐解决,但需要时间,甚至是漫长的时间。

    解决问题的关键在于转变理念:转变你办学,我上学的理念。树立这样的理念:每个人都是伏羲教育的参与者,不是旁观者,更不是裁判员、评论员。放下小我,树立大局观念。

    放下小我,树立大局观念,树立伏羲教育一家人的观念:学校、教师、家长、各种社会力量是一家,同心同德,办好伏羲教育。

    认识今天,要明确:

    (一)伏羲教育星火燎原,势不可挡;

    1、教育部《减负十条》

    2、国家重视传统文化教育,修订现行语文教材,现代古典各占一半。

    3、党和国家主要领导人的重视。

    (二)有志者生逢其时,要勇于担当;

    1、孔子一生,周游列国,如丧家之犬。身后影响深远,为万世师表。

2、历代仁人志士为中华文化的贡献造就了世界文明史上独一无二的中华文化。

3、科技极端、道德沦丧的现实为中华文化的复兴创造了现实条件。

4、国家的重视前所未有。

   (三)道路曲折,任重道远。

    1、中华传统文化的历史长河已经断流

    1995年3月赵朴初、冰心、曹禺、夏衍、叶至善、启功、  吴冷西、陈荒煤、张志公:中国人民政治协商会议第八届全国委员会第016号提案:《建立幼年古典学校的紧急呼吁》:

我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性,形成一条从未枯竭、从未中断的长河,但时至今日,这条长河却在某些方面面临中断的危险,此可能中断的方面是代代累积,构成我民族文化重要内容的各类古代典籍的研究和继承。不可讳言,目前我们一代人的古典学科基础已远不如上一代人之深厚,继我们而起的青年一代则更无起码的古典基础可言,多数人甚至对古代文学、历史、哲学的典籍连看也看不懂了。

    对这一问题,我们既应认识到:构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体,是我们民族生存、发展的根基,也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带;如果不及时采取措施,任此文化遗产在下一代消失,我们将成为历史罪人、民族罪人。

    上述建议,希望尽快组织讨论,付诸实施,我们必须正视这一问题的紧迫性,仅就师资而言,目前能担负起古典学科教学工作的人已经不多了,而且多年逾花甲、甚至更老。现在采取行动,尚可集中一部分力量勉强对付,再过十年八年,恐怕这样的古典专科学校,想办也办不起来了。

    今天的局面:想办也办不起来了。

    2、社会溃败,前所未有

   崇拜金钱,道德沦丧,诚信丧失,思想混乱;环境恶劣……面临人人为己,天诛地灭的境地!

    希拉里说20年后中国将成为全球最穷的国家,她给出的依据是:
    1.从申请移民的情况看,中国90%的官员家属和80%的富豪已申请移民,或有移民意愿。一个国家的统治阶层和既得利益阶层为什么对自己的国家失去信心?令人费解!

     2.中国人不了解他们作为社会个体应该对国家和社会所承担的责任和义务,更不知道对国际社会应负的责任和义务。所受的教育,或者是宣传媒体基本上都是仇视或妖魔化他人或他国,让人民丧失理性和公正的判断。

    3.中国人是世界上少数没有信仰的可怕国家之一。全民上上下下唯一的崇拜就是权力和金钱,自私自利。没有爱心、失却同情心的大国,能获得国际社会的尊重和信任吗?

     4.大多数中国人,从来就没有学到过什么是体面和有尊严的生活。对民众而言,获取权力或金钱就是生活的一切,就是成功。全民腐败、堕落、茫然的现象,在人类历史上空前绝后!

     5.肆无忌惮地对环境的破坏、对资源的掠夺,几近疯狂。这样奢靡、浪费的生活方式,需要几个地球才能供给?怎么不让他国担忧?!

    这是警钟!这也是一些人处心积虑谋划的结果,是他们希望达到、希望看到的……

    2014年是伏羲教育的发展年、建设年。2014年将设立伏羲教育基金会,成立伏羲教育联盟。

    这就是伏羲教育的今天。

伏羲教育的昨天、今天和明天

    三、伏羲教育的明天——培育英才

    大众教育普及性和社会现实教育的现实决定了真正落实以人为本的素质教育道路漫长:

    1、以人为本还是以分为本?

    2、模式化还是因材施教?

    3、顺人性还是随大流?

    这些问题需要漫长的时间才能解决。

    未来伏羲教育的定位应该是培养各行各业的英才,尤其是承传中华文化的人才,把汉学恢复起来!实现中华文化、中华民族的伟大复兴!

    怎样培养各行各业的英才?怎样实现培育英才的目标?希望在于民办学校、民办名校,兴办胎教→童乐园→小学

初中→高中→大学的一条龙的学校

   2014年是伏羲教育民办学校的启航年。海南得天独厚的地理环境,可以办第一个样板。从童乐园、小学开始,初中→高中→大学一条龙的学校。海南陶总说:伏羲班影响了全国,海南的学校要影响全世界。这个愿望一定能够实现。

 

伏羲教育官网:www.fuxiban.org

伏羲班微信号:fuxiban

伏羲教育以人为本,教人伦,顺人性,终生受益的素质教育!

 

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