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小学生英语学习兴趣调查问卷分析报告

(2019-10-21 10:23:39)

小学生英语学习兴趣调查问卷分析报告

一、调查目的:

长期以来,我校作为一所农村小学,学校英语教学缺乏对学生的英语学习兴趣进行系统指导。个别教师虽然比较注重这方面,但是没有合作伙伴,力量有限,仅仅凭个人喜好关注某一方面。因此,大量的学生处在放任自流的状态,学生学习英语的良好习惯差,不能有效地进行。在平时的学习中表现出语言表达能力差,不能顺利地表达自己的意见,词汇量少,语言呆板;怕学英语,常常愁眉不展;自主学习难以落实;学习方法单调。《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。

由此可见,要改变我校学生的英语学习习惯,加强对全体学生学习兴趣的探索是一条必经之路。为了更好提高学生学习英语的兴趣,培养其良好的学习习惯。我们对本校120名不同阶段的学生进行了一次问卷调查。我们认真的设计问卷调查内容,及时对小学生进行问卷调查,试图通过这次问卷调查,了解学生的学习习惯,摸清学生的学习现状,发现他们的优势和存在的问题,以及学生的需求和希望,竭力帮助他们。

二、现状

个年级300个学生具体情况如下.

1、200名学生比较喜欢英语,80名学生很喜欢英语,20个学生不喜欢英语.

由此可见,大多数学生喜欢英语.

2、认为学习英语最困难的是听录音的学生有40人;认为学习英语最困难的是背单词的学生有100人;认为学习英语最困难的是学对话的学生有160人。

3、由此可见,学生对话学习困难大.

3、认为学习英语最容易的是听录音的学生有120人;认为学习英语最容易的是背单词的学生有150人;认为学习英语最容易的是学对话的学生有80人。

由此可见,学生觉得听录音,背单词比较容易.

4、喜欢教师比较安静的听教师讲解上英语课的学生有120个;喜欢教师轻松、活跃上英语课的学生有190个;喜欢教师有竞争和纪律的上课的学生有22个。

由此可见,学生喜欢轻松、活跃上英语课.     

 

5、课堂上经常发言的学生有100个;课堂上不发言的学生有90个;课堂上偶尔发言的学生有140个。

由此可见,学生大多数都偶尔发言.

 

6、你每天英语课外花30分时间做英语作业的学生有180;你每天英语课外花30分至1小时时间做英语作业的学生有80;你每天英语课外花1小时以上时间做英语作业的学生有40

由此可见,大多数学生在英语学习上花的时间比较少.

 

7、一直预习的学生有82个;偶尔预习的学生98个;从不预习有个120人 .

由此可见,预习的学生大约占学生总数的一半.

8、自主朗读每天至少0分钟,从不读的学生和想读就读,很随意学生有84;自主朗读每天至少15分钟的学生200人。30学生都能每天读。

由此可见,大多数学生自主朗读做得比较好

9、喜欢做制卡片等动手的英语作业学生200个;不喜欢做制卡片等动手的英语作业学生22个;比较喜欢做制卡片等动手的英语作业学生78.

    由此可见,学生比较喜欢动手学习.

 

10、会及时完成英语作业的学生有260个,没有不会及时完成英语作业的学生40个。

由此可见,大多数学生能够及时完成英语作业.

11、喜欢英语老师几乎全英文上课的学生有120个;喜欢英语老师英语和汉语结合上课的学生有200个;有80个人喜欢大半时间汉语上课。

由此可见,学生门非常喜欢英汉结合上英语课.

12、学习英语主要原因是喜欢学习英语的学生有100个;学习英语主要原因是想考好成绩的学生有220个;学习英语主要原因是得到同学、老师和家长的赞赏喜的学生有20个。

13、会及时复习新学的英语的学生有150个;不会及时复习新学的英语的学生有120个;有时会及时复习新学的英语的学生有60个。

14、学生认为学习新的英语内容要掌握快些,好些的建议和意见有以下几方面:

 

三、学生建议和意见

1)先朗读,再读熟,最后背诵。

2)要多读多写。

3)好好阅读英语,以后到说英语国家学习

4)多表扬,让学生认真学习英语。

5)努力多唱歌曲。

6)要记住单词、句子,还要背诵。

7)多听录音

8)多背单词

9)多复习课文

10)提前预习,在家里听英语。

(11)画出不会读的句子, 不会的要问老师。

(12)多做英语游戏和体操作业。

(13)上课认真听讲。

(14)学习对话。

(15)每天最少复习一次。

16)多读,多背,每天早晚各读15分钟。

17)及时预习,有什么不会或不理解多问老师,主要书多读、多背、多写。

18)一边游戏,一边学习,可以让学生更好的掌握单词要领。

19)每天回家把新学的知识多读,多背,复习旧知。

20)多和同学门交流,积极回答问题,提高口语能力。

21)可以让学生自己预习,问家长、老师、哥哥、姐姐单词或句子怎么读写,这样上课就非常容易了。

   (22)上课时采取合作学习方式。

、调查结果及其分析

通过调查,我们发现大部分学生喜欢学习英语,超过一半学生很喜欢学习英语。他们认为英语中最难的是背单词和学习对话。绝大部分学生喜欢轻松活跃的课堂。但课堂上偶尔发言的学生占大多数。大部分学生每天自主朗读很随意,不能保证15分钟时间。学生们大部分比较喜欢制作卡片。不能及时完成作业的学生占一半。大部分学生学习英语主要是想取的好成绩;部分学生处与热爱。学习态度方面大部分学生喜欢学习英语,一半学生出于考个好成绩;另一半学生则喜欢英语,课堂上能主动发言的不多。学习方式方面大部分学生希望教师中、英结合,创造民主、活跃的课堂气氛。学生能提前预习,但能及时完成作业人数只占一半。大部分学生喜欢制作等动手。

由此可见,学生普遍喜欢轻松学英语,能做到课前预习,实践欲望强烈,但是,受汉语影响不适应全英教学,自制力差,自主学习习惯不好,随意性大。

五、应对策略

《新课程标准》要求小学英语教学通过听、说、动、唱、玩具让学生获得初步的听说能力和一定的语感,以提高兴趣为主。兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。对于零起点的农村学生尽可能让他们多听地道英语,语言介绍采用先输入后输出方式比较好。

在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力很重要。我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人,而不要把他们看成学习的容器,因为他们也有喜怒哀乐,有个人的追求,有对事物的看法,有自己的情感经历,这些正是搞好教学的基础。为了让学生积极主动地参与到教学活动中来,从而最大限度地发挥他们的主体作用,从内心真正 “要学”,适时地激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。我们决定从以下几方面去探索。

学生学习英语的兴趣需要培养;学习的主动性必须加强;背单词和对话要设法使其更容易掌握;操作性作业可以布置;教师课堂气氛要活跃;教师课堂用语要逐渐从汉语向英语过渡;朗读作业需要强制性、多样性相结合去实施;预习习惯要继续坚持;限时完成作业,从课堂向课余过渡。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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