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论文:浅谈情景教学法在闽南语教学活动中的运用

(2020-07-29 21:53:57)
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分类: 教育


妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年08月14日 10:24:50 幼教园地论坛

  何谓"闽南语"?从资料上查证,狭义的闽南语意指来自闽南本地的语言。它保留了相当成分的中国古代特别是唐、宋时期语言的语音、词汇,被海内外语言学者称为中国古代汉语的活化石。然而,由于普通话的推广和普及,目前,在土生土长的厦门人家庭里,许多孩子却一点也不会讲闽南话了。为了让闽南语得到良好的传承,让幼儿学习闽南语,了解、关爱乡土文化,使闽南语文化得到传承和发展,近年来,我尝试着运用情景教学法进行闽南语教学活动,在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起幼儿一定的态度体验,从而帮助孩子们在生动有趣、富有浓厚语言环境的氛围中掌握常用的闽南语,感受乡土文化。经过一个阶段的摸索,我发现多维度的情景教学法对闽南语教学有其特殊的作用,能有效激发幼儿学习闽南语的兴趣,帮助幼儿更快更好的熟悉与掌握闽南语,提高幼儿闽南语会话能力。

  一、课堂情景苏霍姆林斯基指出:"直观是一种发展观察力和发展思维能力的力量,它给认识带来了一定的情景色彩"。在课堂教学活动中,根据3--6岁幼儿的学习特点是离不开直观性,我利用幼儿容易被实物或生动的语言描述所感染,从而思维变得活跃这一特点,适时创设直观的课堂情景,为幼儿提供形象逼真、色彩鲜艳、栩栩如生的动态图画,收集各种实物,在辅以生动优美的语言,促使幼儿积极进行思维活动,使活动收到良好的教学效果。如:在学习闽南童谣:《掠土溜》中,我先准备了活生生的土溜,让幼儿自己去观察发现,土溜是爬来爬去的,然后再摸一摸感受土溜身上是滑溜溜的,从而突破了本次活动的一个难点:学习闽南语动词:"蛇"和"滑"。然后,再运用直观的图谱,让幼儿看着图谱逐句对应学习童谣的内容。如童谣中的"鱼池没水土溜蛇"的"没水", 教师就在图谱上画了水,然后在水上打个"X",幼儿就了解了这就是"没水"。又如:在学习闽南歌谣《天乌乌》活动中,我将歌谣内容改编成闽南民间艺术瑰宝之一的布袋戏(木偶戏),融入了与歌谣内容相映衬的场景、对话,使故事情景和情节直观地地呈现在幼儿面前。形象逼真的木偶和直观的场景吸引了幼儿,使幼儿马上集中注意力认真地观看,让幼儿更能与生活联系,将不好理解的闽南语变得通俗易懂。

  实践证明,课堂情景的创设,充分运用直观性的特点,在幼儿头脑里留下的不仅有表象、概念,而且有思想、情感和耐心的感受。因此,课堂情景可以是图片、木偶、玩具、实物等材料,也可以是教师的表情,形体动作,让幼儿理解闽南语的实际意义,亲身体验认知新的闽南语信息。

  二、游戏情景游戏是幼儿的基本活动,这不仅在于游戏是幼儿活动最自然也是最经常性的表现形式,更在于它对于幼儿身心和谐发展的独特价值。而闽南童谣有许多都是在描述儿童游戏的场面,运用游戏情境进行教学是最适宜不过的。在闽南童谣的教学中,我将闽南童谣寓于游戏中,让幼儿感受童谣的乐趣,引导幼儿向最近目标发展区发展。如:小班幼儿数的学习。幼儿学习了童谣"猜拳":一的炒米香,二的炒韭菜,三的锵锵滚,四的炒米粉,五的五将军,六的人囝孙,七的敬佛祖,八的人的囝(囝:儿子),九的虎鼻狮,十的火烧来。这一首教幼儿数数的儿歌,它来源于生活,使幼儿能正确感知10以内的数量,发展幼儿的思维、理解能力,又培养幼儿的尝试精神,幼儿兴趣很高,大部分都能积极回应。 又如"丢沙包"的童谣:"一放鸡,二放鸭,三分开,四合倚,五搭胸,六拍手,七围墙,八摸鼻,九揪耳,十拍脚,十一扫土脚(地板),十二拢总捎。"这首 "丢沙包"的儿歌,集数学、韵律、游戏于一体,它具有情感性、情景性的操作材料,使幼儿容易接受和理解,在游戏中幼儿个个兴趣盎然,手上的小肌肉群得到了发展,在开心快乐的情景下,各种能力得到了提升,我们在无意识间实现了更多的教育目标。

  在学习闽南童谣中,创设游戏情景,让幼儿身临其境,幼儿以自己独特的方式去说说、唱唱他们感兴趣的闽南童谣,并在自由活动时间互教互学,口耳相传,进行相互分享、交流,在获得经验的基础上自主地学习,从而达到主动学习的目的,同时也激发了幼儿丰富的想象,这种游戏情景给幼儿带来了十分愉悦的情感体验,有效地促进幼儿学习。如:在闽南语童谣《掠土溜》(请把闽南语的童谣写出来)的活动中,我请幼儿当泥鳅在鱼池里玩耍,我扮演老公公来抓泥鳅,幼儿都十分积极地参与游戏,而且在游戏中巩固了闽南童谣。又如:当小朋友在学会了《老鼠仔》(老鼠仔,钻壁空,一螟无捆挠挠动。一只一只想偷吃,人人看见都卜掠。)后,户外活动时,自由结对,有的当"墙洞",有的当"小老鼠",依照童谣的韵律,"小老鼠"穿过"墙洞"进行游戏,在游戏中,幼儿积极、主动、全身心投入到活动中去,他们自由自在地创编游戏的动作、规则,兴趣盎然,童谣之声此起彼伏,和谐悦耳,怡情愉性,嬉笑之声不绝于耳,幼儿学习的积极性、主动性在此得到了充分的体现和发挥。

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