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在区域活动中,体验了“愉快的生日”

(2019-07-31 13:55:13)
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分类: 教育

在区域活动中,体验了“愉快的生日”

发布时间:2014年07月21日 06:40:51  希望您能向我们投稿,发送到 123@smtxjs.com即可

        在我们班级的我区域创设中,我最满意的是“编织区”和“乐乐超市”,不过在孩子们参与的过程中,两个区域形成了反差,“乐乐超市”里,尽管我安排了只有六个名额的插排,不过总还是挤满了幼儿,他们会自己发挥:比如超市新开业,顾客多一点没有关系等。看到其他区域冷清,每次都需要我去做一些思想工作,动员孩子参加其他的区域。
        回想起那一天,在我的动员下,几个能力强的幼儿跟着我进了“编织区”。不过,刚开始,孩子们受周围气氛的影响,总是东张西望,不能静下心来参与编织。在我的耐心辅导下,孩子终于有了改变,编织的能力有了突然的进步,如小超、佳佳、欣睿、芳瑜基本上学会了分三股毛线进行编织。看着这里的孩子在我的带动下(闪亮儿童网www.smtxjs.com),久久地沉浸在游戏的氛围中,几个孩子凑了过来,不过他们只是站着,看着。佳佳热情起来,拉住来观看的孩子,说:我来教你们。于是其他的孩子也去效仿,结果这里的人气越来越旺。可是,只是编毛线,孩子的注意力保持不长久,而且在学编织的过程中,学会了编毛线后就是重复着雷同的编织;几个一下子不能学会的孩子也开始走神,成就感的缺乏也是影响他们参与的一个重要因素。我寻思着怎样改变情况。突然,我看到旁边区域是美工区,参与的孩子有五六个,但他们只是静静地做着橡皮泥。编织区也是静静地编着,怎样联系起来呢?结合孩子的生活经验,我把两个区域的孩子着急起来,告诉他们:今天是娃娃的生日,我们分两组,一组为娃娃准备生日蛋糕,一组则为娃娃准备一些漂亮的礼物(其实就是编织的延续。)孩子们兴奋起来,都说要扮演爸爸妈妈,先要去挣钱(编毛线),等足够有钱了,买个蛋糕,为娃娃过生日。兴趣一激发,孩子很快又一次投入到编织区里,这一次孩子更多了,当个别孩子不会的时候,学会的幼儿就特别热心地做起了老师教着,几个学会的孩子,编了一次不想编了。孩子中间就有人说话了:爸爸妈妈都要努力编,多挣一些钱哦。于是,几乎每一个孩子都练习了两到三次的编制,然后他们抱着编织好的娃娃,进入了美工区,做起了生日蛋糕。最后他们还请我做娃娃,编了毛线的帽子戴在我头上,一边唱着生日歌为我过“生日”,一边又哄着自己手里抱的娃娃,非常得开心。由此我在想:区域创设只是最初的工作,兴趣是可以在情境中进一步激发的,这就需要教师参与到孩子的区域活动中,和孩子一起体验,才能进步一做好指导和兴趣延伸,才能让孩子更加喜欢区域活动。

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