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读《幼儿游戏理论——第四章幼儿园游戏的教育价值》有感

(2019-07-30 16:38:36)
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分类: 教育

读《幼儿游戏理论——第四章幼儿园游戏的教育价值》有感

发布时间:2018年12月17日 16:24:58  希望您能向我们投稿,发送到 123@smtxjs.com即可

        一、 游戏可以促进幼儿的认知发展,在角色游戏中,幼儿通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习着社会交往的技能,不知不觉中就提升了人际智能。例如,幼儿通过娃娃家等游戏接触,能将积累的家庭关系的概念不断的深刻的认识,这有利于幼儿将这些客体迁移到实际生活经验中,为今后的生活与学习打下基础。同时,在整个游戏的过程中的过程中,担任不同的家庭角色也演绎着不同的劳动任务。因此,通过娃娃家等角色游戏,幼儿可以学会控制自己的情绪,协调与他人的关系,为人际关系打好基础。角色游戏与儿童的语言能力的发展都有一定的促进。由此可以说明角色游戏在幼儿的社会交往能力发展上具有重要的影响。
        二、游戏促进幼儿的社会性发展
        游戏是幼儿互相交往的最好方式。在游戏中(幼儿教育m.smtxjs.com),角色游戏会能够促进幼儿的社会性交往的发展。幼儿会通过扮演各种角色来内化自己的学习方式并学会与他人相处,研究表示,在遇到困难时,幼儿会和小伙伴去协商并一同解决出现的矛盾和问题,在进行游戏时,幼儿常常需要与同伴一同商量分配角色,能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起游戏的过程中,能力弱的幼儿和他们在一起时,会获得更多的学习和模仿的机会。它能使幼儿适应幼儿园生活,幼儿在遵守游戏的过程中,幼儿能获得主动学习的机会。幼儿通过游戏逐渐学会理解他人,正确学习与他人交往的方法,懂得礼貌,获得人际交流的方法,促进同伴之间的关系。游戏可以培养幼儿良好的性格,养成遵守规则的习惯,提高了幼儿语言表达能力和人际交往能力。
        三、游戏能促进幼儿良好情感的发展
        幼儿既是游戏的主体是情绪的主体,在游戏中,幼儿可以自由随意的变换不同的动作、姿势,多次重复他们喜欢的的事物而不受约束,可以自由的进行喜欢的主题根据主题的情境进行角色的建立与分配,所以孩子在游戏时是不受束缚的,可以更投入的进行游戏,这样可以使他们在游戏过程中产生愉悦的情感、情绪体验,通过这样的游戏活动能够保证幼儿的心理健康。
        四、合理安排,保证幼儿的游戏时间
        保证幼儿游戏和学习的必要前提是充足的游戏时间。不论是家庭,社会,幼儿园,不论是家长还是老师,都应该为幼儿提供充足的游戏时间和游戏场地让幼儿自由地自主的玩去活动和游戏。 游戏是是要保证在充足的时间里的,在幼儿园中,教师常常为了教学任务,而随意减少了幼儿游戏的时间。幼儿没有游戏,就会缺少交往能力,创造能力和想象力得不到发挥。科学安排时间是幼儿游戏时间的保证(闪亮儿童网www.smtxjs.com),集体活动应正常进行,不延误,减少不必要的消极等待行为,这样可以充分的保证幼儿游戏时间。
        五、游戏可以发挥幼儿的主体作用
        在游戏进行的过程中,凡是需要幼儿使用的玩具、材料等,都可以让幼儿自己去拿取、操作和收拾。如:游戏时,在这个过程中,幼儿会非常开心、乐意、并积极的进行游戏,将游戏真真正正还给幼儿,让幼儿当自己游戏的主人!

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