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写作

(2017-05-12 11:11:26)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

后奥运时代,傅园慧已经成为一种现象。她极具个性的言行深受国民喜爱。她不是冠军,却比很多奥运冠军还红。她被体育总局局长点名表扬,并以非冠军选手身份随团出访港澳。她的“表情包”层出不穷,她也成为了各大活动最抢手的红人,微博粉丝逼近千万,身价也早已翻了几番。但对她的批评也从未停止。她被指因过度参加活动而荒废训练,致使近期比赛表现不佳。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭。

 

写作导引>>

根据2016年高考全国新课标卷作文命题的形势,“任务驱动型”作文已非唯一选择,适度回归材料作文也是命题的重要发展方向。本题属于时事类材料作文,写作时要求紧贴材料,理性地表达自己的看法,符合全国新课标卷作文的考查特点。此外,教育部提出,高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”就是要在高考中体现立德树人,“四面”就是要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。本题命制体现了“立德树人”的核心,同时也体现了核心价值观中“自由”和“敬业”两种价值观。

本则材料共有七句话。第一句交代事件背景和写作对象;二、三两句交代傅园慧因个性言行,而并非因为获得冠军受到国民的喜爱;第四句交代傅园慧受到官方的表扬;第五句交代傅园慧因受到民众喜爱而名(微博粉丝)利(身价翻番)双收;第六句笔锋一转,提到民众对她的批评;第七句交代她受批评的原因是因过度参加活动而荒废训练,导致比赛表现不佳。可以看出,针对傅园慧,有来自两方面的声音,一褒一贬,在写作时可以选择其中一方面进行分析而不必面面俱到。

 

 

1.从傅园慧的角度:

①关注傅园慧成名的原因:活出真我、个性自由、率真。

②关注傅园慧的运动员身份:敬业、业精于勤荒于嬉、专注本职工作。

③关注傅园慧面临名利困扰的问题:心态上,可以写坚持本心,保持平常心,要静心、不要浮躁;把握对名利追逐的限度,找到名利面前的平衡点,找准自己在名利面前的位置。

以上立意起点均来自材料,是切题的。而另外的立意,如积极昂扬的精神、看清目标、胜不骄、得与失、人红是非多、创新与分享、谨慎等,看似与傅园慧不无关系,但是均与材料提供的内容无关,可视为偏题或离题。

2.从傅园慧现象的角度:

从傅园慧现象这一角度立意,具有更宏观的视野,富有时代意识和家国意识。

 

勿让个性追求淹没理性表达

傅园慧的突然蹿红,乃至于成为一种现象,这无疑是一种个性意义上的解放与进步,充分表达了社会群体对个性的追求,尽管同时我们也见到了在这个愿望表达过程中群体理性的缺位。

傅园慧走红的原因还是在于民间。她在接受采访时表现得坦率真实,毫不掩饰自己的情绪,没有任何做作,极大地张扬了个性。这种个性的张扬在社会上引起了广泛的认同,以至于我们有意无意地把她当作了自身对个性追求的心理愿望的投射。

民间的自发行为或许还称不上社会的进步,但从官方对傅园慧持赞赏态度这一点上来看,全社会从上到下对傅园慧的认同实现了对“唯金牌论”的突破,完成了人的个性的回归。

个性,是个体得以与群体区分的东西,是自我的灵魂。而在我们的文化传统中,个性观念向来是比较缺乏的。儒家强调“修身齐家治国平天下”,实际上是在强调个人的命运与天下兴亡联系的观点。正如费孝通先生所说:“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。”这观念的确能让我们在危急时刻挺起民族脊梁,但也造成了对个体的压抑与忽视——运动员只有为国争光才是光荣的,哪还需要什么个性?傅园慧现象不正体现了当代中国对个性的追求、对人文主义的召唤吗?

纵然傅园慧现象是一次个性回归,但整个事件也有矫枉过正的一面。群体的共同追求最易导致偏激,当我们过度消费傅园慧时,群体理性已然缺位,傅园慧现象也无可避免地被娱乐化庸俗化,最终成为对运动员的伤害。

个性是属于自我的,根据拉康·雅克的看法,自我乃是在想象界通过镜像作用形成的,而这仅仅是人类心理被圈定的三个界域之一。个人在内心中对个性的追求,还停留在较为初级与原始的想象界。社会对个性的诉求,应当进入象征界运行,而象征界恰恰牵涉着逻辑、语言、理性的判断。

这意味着,要让个人对个性的追求真正成为社会的共同诉求,就一定要选择理性的表达方式,避免陷入盲目激情与群体狂欢中。理性地对待傅园慧,避免过度娱乐化,这才是对傅园慧的喜爱和保护,这才是真正的个性追求。

 

 

22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

大一寒假,被国内一所著名高校高分录取的小王,见到他高中最要好的同学小刘,聊起各自的大学生活。小王说,他进了大学才发现:身边有不少人不但学习拔尖,而且多才多艺,课余生活也很丰富;在这里,自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说,不要这样轻易地否定自己的过去,如果没有曾经的付出,你如今连说后悔的机会都没有。

要求:结合材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄漏个人信息。


 

【题目展示】

22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

大一寒假,被国内一所著名高校高分录取的小王,见到他高中最要好的同学小刘,聊起各自的大学生活。小王说,他进了大学才发现:身边有不少人不但学习拔尖,而且多才多艺,课余生活也很丰富;在这里,自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说,不要这样轻易地否定自己的过去,如果没有曾经的付出,你如今连说后悔的机会都没有。

要求:结合材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄漏个人信息。

 

 后悔无药 前行有方

看着身边不少同学学习拔尖,且多才多艺,课余生活十分丰富;对比自己,在这里,自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。大一新生小王心中既对身边人羡慕嫉妒恨,又对自己没有将高中三年在“题海”中度过的部分时间拿来发展兴趣爱好而懊悔不已。不过,也许在小王后悔时,不少人也许在后悔高中没有全力拼战题海,以致自己没有上到心仪的大学。因此,我想对小王说:后悔无药,前行有方。

诚然,对比之下,同是从高中来,小王自感高中生活的单调、枯燥和乏味,除了高考高分,似乎别无收获,而别人却才艺学习多丰收,这直接影响到自己现在大学生活的质量和自己的发展,对自己悔不当初也在是人之常情。

不过,正如小刘所说,曾经的付出和努力不该被否定,至少它保证了自己拿到进入名校的门票。试想,如果自己不苦战题海,是否能保证拿到这张门票呢。伟大的印度诗人泰戈尔有言:“天空没有留下翅膀的痕迹,但我已飞过。”走过的路,付出的努力,都是一段漂亮的舞蹈。

后悔无药,逝去的,已经无法追回。高中时,眼中心中只有分数,有自己为了人生目而做的取舍,也有身边环境影响使然。高考的独木桥,有千军万马想要最先通过。身处其中,如奈何哉?在素质教育和应试教育的PK中,自己被动地处于素质教育的春风雨露之外而跻身应试教育,绝大部分的责任不在小王自己,而在社会。何况在题海中的苦战,也是对自己意志和精神的淬炼!

前行有方。正在到来的,能够也更应该抓住。进入大学,看到身边人才学兼优,生活多姿,这时候该有的不是懊恼和悔恨,而是学习,追赶。已经有了比他人更强大的意志力,那么合理安排自己的大学生活,在大学全面发展,犹未为晚。

目光从小王身上收回,触目弥望的是“小王们”。对他们,我也该充任一回“小刘”。

为应试教育全覆盖的普通高中教育,亚洲高考工厂“毛坦厂中学”“衡水中学”“绵阳中学”……正在夜以继日地塑造着甚至制造着一个又一个的“唯分数”者。

我们呼唤教育制度和大学招生制度的改革,让素质教育真正落地开花结果。但在这变革尚未真正落实素质教育的时候,身处高中题海中的“小王们”,是“才学兼顾”还是“分数唯我高”,则当深思之。而已经挤过了独木桥进入大学的“小王们”,是继续追寻学问的珠峰,还是丰富自己的人生,也许深思慎取。

不过,无论怎样的情形和选择,都只为,不要为将来后悔埋伏笔;也不为过去寻悔药。重要的是抓住今天想自己选择的方向以最佳的方式和速度前行!是谓:后悔无药,前行有方!

 

 

 

一程又一程的欣喜

被国内一所著名高校高分录取的小王发现:身边有不少人不但学习拔尖,而且多才多艺,课余生活也很丰富。而自己则除了高考分数外,似乎一无是处,不禁后悔自己多数时间都在“题海”中度过高中三年。但我想即便让小王重回高中,他会有其他选择吗?我看不会,因为学习之于小王而言,就是为了分数。

在素质教育口号喊得震天响,应试教育大行其道的当下,“为分数而学”似乎无可厚非。因此在“两眼一睁,开始竞争”“只要学不死,便往死里学”等奇葩标语被许多学子奉为圭臬的大环境下,小王岂敢冒着退步的风险,学海分身,如愿成为“多才多艺,学术见长”的多面手?

若以“分数的高低”来衡量学习价值,小王的“题海遨游”无疑是有价值的。因为他已然得到了“高分考生”的加持。只可惜,好景不长,步入高手如云的知名学府,原本想凭借“高分考生”的名号继续驰骋江湖的小王,在更高更大的平台上照见了自己的不足,曾经引以为豪的优越感不在了。这也难怪他转念质疑“题海遨游”的价值!

对待自己的学习经历,小王何以在短短的几个月内产生截然不同的看法?我想问题的症结在于,他没能理解什么是 “学习的价值”。如果说学习的价值仅仅体现在分数上的“优于别人”,那么类似的苦恼定会纷至沓来,因为 “人外有人,天外有天”, 而小王因此对自己专注、努力、刻苦的三年也一并否定,就更加令人叹息。

那么,到底什么是“学习的价值”?仔细想来,我们会发现,学习不是为了分数,学习的真正价值在于获取知识,增长见识,提升能力,从而完成自我超越。如小王能从根本上解读学习的价值,他就会在未来的日子里继续保持高中时的专注、刻苦、努力,同时跳出“为分数而学”的认识误区,活出他想要的样子来。小刘说得对,不要轻易否定自己的过去,因为你的过去成就了你的现在。我要告诉小王,只有后悔是不够的,更要从思想上扭转自己对学习价值的认识误区。

海明威有言“优于别人并不高贵,真正的高贵是优于过去的自己”,人生是一场又一场的比拼,但更有一程又一程的欣喜。小王,你要加油!

 

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

大一寒假,被国内一所著名高校高分录取的小王,见到他高中最要好的同学小刘,聊起各自的大学生活。小王说,他进了大学才发现:身边有不少人不但学习拔尖,而且多才多艺,课余生活也很丰富;在这里,自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说,不要这样轻易地否定自己的过去,如果没有曾经的付出,你如今连说后悔的机会都没有。

要求:结合材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄漏个人信息。

 

材料分析

大一寒假,被国内一所著名高校高分录取的小王,见到他高中最要好的同学小刘,聊起各自的大学生活。小王说,他进了大学才发现:身边有不少人不但学习拔尖,而且多才多艺,课余生活也很丰富;在这里,自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说,不要这样轻易地否定自己的过去,如果没有曾经的付出,你如今连说后悔的机会都没有。

材料属于观点讨论型的材料,材料的背景为考上大学一个学期后,两位高中时候要好的同学的感想交流。

材料主体 表现 矛盾冲突点

小王 身边有不少人不但学习拔尖,而且多才多艺,课余生活也很丰富;在这里,自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

【小王后悔的原因,是看到了别人学习又好,又能全面发展,具有自己没有具备的素质。这隐含着这样的信息:(1)小王高中阶段主要注重学习,其他素质方面的发展忽略了。(2)有些同学在素质教育与应试教育的关系处理上,要比自己处理得要好,他们能够兼顾学习和自身素质。】 是否该后悔自己的高中学习生活选择?

小刘 不要这样轻易地否定自己的过去,如果没有曾经的付出,你如今连说后悔的机会都没有。

【小刘的话,一方面是安慰小王的话,假如没有付出努力,高考考不上大学,自己连后悔的机会都不会有。另一方面,表现了小刘的观念,不要轻易否定自己的过去,努力过了,就自然有其意义。】

 立意分析

这则材料可以用一句话来概括:小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择的感想。这句话就表明了这则材料的整体含意,这是我们写作的边界,也是我们整体把握题意的依据。我们的立意,可以从这一句话中提取重点,我们的立意,可以重点放在“是否要后悔”的问题上,可以放在“我们的高中生活应该做怎么样的选择?”

1.  是否要后悔?

1  确实后悔,光是刷题的高中生活,太无趣,过来之后也觉得意义不大。

2  不应该后悔,这是现实,我们无法改变。

3  不应该后悔,只要我们努力了,就不应该后悔。

4  辩证看“是否要后悔”的问题。

……

2.  我们的高中生活应该做怎么样的选择?

1  学习为主,高考为目的。

2  学习为主,也可以兼顾全面发展

3  不要以考上大学为目的,要以自己的全面发展为目的。

……

3.素质教育与应试教育之间的关系

1)学习不要忘了自己素质的发展。从小王的后悔得出的体会,有些人,学习成绩和素质的全面发展是可以兼顾的,为什么我就不能够兼顾呢?

2)我们其实也很无奈。“我们”其实也有这样学习成绩与素质全面发展兼顾起来的想法,可是现实不允许我们这样做,我们自己底气不够。

3)后悔还有得救。大一寒假就意识到自己高中只顾学习,忽略了素质全面发展的问题,其实并不晚,完全可以在大学里面补回来。

4)精彩在知己的努力。正如小刘说的,应该庆幸自己在高中的努力,考生了大学,达到了自己的目标。生活会有很多遗憾,但是,只要是自己努力过了,自己不应该感到后悔。

5)人生没有后悔药。

……

4.理想与现实的关系

1)对待目标与理想,我们是偏执于自己的理想呢,还是先要达到目标呢?“如果没有曾经的付出,你如今连说后悔的机会都没有。”

2)目标跟理想是可以兼顾的。

3)只要努力了,就不要轻易后悔

……

五、立意忌讳

撇开材料谈“后悔”;

撇开材料谈素质教育、应试教育。

 

(三)注意事项

1)驱动作文一要有明确的驱动任务,二要具体就事论事,三要有相关联现实的内涵延伸拓展。

2)建立驱动任务不能脱离材料的关键词相关联的关键冲突话题,主要事实不能避而不谈。不结合具体材料分析的均属于跑偏题。得分上限为36分;根本不提原材料的在32分以下;只结合具体材料就事论事而没有做现实拓展内涵延伸的属于偏题,得分上限41分。

 

附、情景型社会热点现象类任务驱动审题要点

1.要对材料中的人、事与现象有总体把握解读。

2.热点现象的关键点指向问题的核心,在行文绝不能绕过关键点。本材料中不能绕过的关键点是:素质教育(兴趣爱好、才华)、应试教育(题海、唯分数)、教育、人才培养。语文模拟试卷

 

 

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