小数加减法这部分内容，教材是通过《买书》、《寄书》两个不同的情境设置教学的。这部分内容主要是结合“买书”、“寄书”的问题情境探索小数加减法的算理和算法，并能正确计算。能运用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活实际的联系。

    在教学过程中，及教学后发现学生出现的一些错误，列举如下：

    （1）在列式过程中不细心抄错数。http://s7/bmiddle/a4c1a760gd87f16eba9d6&690

（2）计算过程中将运算符号写错。

http://s3/bmiddle/a4c1a760gd87f1f1dd242&690
（3）整数减小数时，不用0与小数部分相减，直接将小数部分抄下来。

http://s16/bmiddle/a4c1a760gd87f28586f9f&690

（4）在运用小数加减法解决实际问题时，不理解题目意思。

http://s1/bmiddle/a4c1a760gd87f2eb932f0&690
（5）解决实际问题时，给计算结果写错单位，还是对题目没有理解完全。

http://s10/bmiddle/a4c1a760gd87f36b63679&690

（6）两个位数不相同的小数相减或相加时对错数位。这种错误多处想在口算过程中。

如：1.12+0.8=1.20（错误题例）

对出现错误原因的分析：以上错误有的是因为学生对于算理不清楚。如：上述错误的第（3）个。

            ABC
             AB.C 

        ________________

            AAB.C         如果算理清楚ABC-AB.C= ABC.0-AB.C=AAB.C这样，0减C可能不够减，向前一位借1，就变成10减C等于C，那么C显然等于5。５借了１还剩４,４减Ｂ还等于Ｂ，显然Ｂ等于２。２减Ａ还等于Ａ，Ａ显然等于１。当然这道题目Ａ、Ｂ、Ｃ还有别的答案，Ａ＝２，Ｂ＝５，Ｃ＝０。Ａ还可以是３　，Ｂ＝７，Ｃ＝５。这些算理如果学生清楚的话，至少能写对其中一种。对于，这种出现错误的学生，可以对整数减小数的算理再次进行讲解。