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六年级阅读教学计划

(2013-02-23 21:01:08)
标签:

计划

教育

 

2012-2013第二学期   阅读   教学计划表(代目标责任书)

 

任课教师   周莉莉   任教年级  六年级  填写日期  2013223           

 

 

一、学生基本情况分析:

我们所教的六年级学生,阅读基础参差不齐,高低不一。从总体上看,阅读能力不平衡,尤其是部分学生阅读能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对阅读的兴趣比较浓。部分学生课外阅读习惯差,知识面狭窄;知识运用不够灵活,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力差。因此新学期中,培养学生把课外阅读作为自己学习、生活的需要,让学生乐于读,自愿读,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。

 

二、教材基本内容分析:

《日有所诵》是亲近母语儿童阅读研究中心为小学各年龄段孩子量身定做的一套经典诵读读本。它具有一些特色:

1.经典性:这是这套读本最基本的特点。该书在广泛选票的基础上,精心遴选了一些最经典的诗性文本,如儿歌、童谣、现代诗歌、古诗词曲、晨读对韵等,该书还精选了《大学》、《中庸》、古代寓言中易于记诵的章节,用经典去叩启孩子天赋之门。

2.序列化:根据生活实际情况编排。

  

为丰富孩子们阅读面,增进阅读兴趣,本学期阅读课上还将把名著导读融入课堂。

 

 

 

三、教学的具体目标(含检测内容与方向):

 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。本学期将以“开阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法”为目标,在阅读欣赏课上,激发学生的阅读兴趣,培养学生语文阅读能力,养成良好的阅读习惯。

  1.激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2.通过引导学生诵读经典美文,积累优秀范文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4.让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

 

四、教学的主要措施及方法:

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

2、经常范读,教师以深情并茂的朗读感染学生,延续学生有意注意的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,从而激发学生自愿地去阅读。

3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每天中午的阅读时间,确保学生每天阅读时间。

4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,列出自读提纲。

5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

6、开展多彩的活动,鼓励学生持之以恒,在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

7、有计划地安排作好读书笔记。

 

教 学 进 度 表

周次

起止日期

教学内容

教学时数

作业次数

备注

1

2.18—2.22

《日有所诵》下卷一单元

1

1

 

2

2.25—3.1

《日有所诵》下卷二单元

1

1

 

3

3.4—3.8

《日有所诵》下卷三单元

1

1

 

4

3.11—3.15

《日有所诵》下卷四单元

1

1

 

5

3.18—3.22

《日有所诵》下卷五单元

1

1

 

6

3.25—3.29

《日有所诵》下卷六单元

1

1

 

7

4.1—4.3

《日有所诵》下卷七单元

1

1

 

8

4.7—4.12

《日有所诵》下卷八单元

1

1

 

9

4.15—4.19

《日有所诵》下卷九单元

1

1

 

10

 

4.22—4.28

《日有所诵》下卷十单元

1

1

 

11

 

5.2—5.3

《日有所诵》下卷十一单元

1

1

 

12

 

5.6—5.10

《日有所诵》下卷十二单元

1

1

 

13

 

5.13—5.17

《日有所诵》下卷十三单元

1

1

 

14

 

5.20—5.24

《日有所诵》下卷十四单元

1

1

 

15

 

5.27—5.31

《日有所诵》下卷十五单元

1

1

 

16

 

6.3—6.7

《日有所诵》下卷十六单元

1

1

 

17

 

6.10—6.14

名著导读

1

1

 

18

 

6.17—6.21

名著导读

1

1

 

19

 

6.24—6.28

名著导读

1

1

 

20

 

7.1—7.5

期末考试

1

0

 

 

 

 

 

 

 

0

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