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尚童故事妈妈 | “妈妈,他不和我玩”

(2017-12-20 00:58:02)
标签:

杂谈

尚童故事妈妈

刘蒙洁(栓儿妈)

尚童童书编辑

心理学硕士

国家二级心理咨询师

亲子阅读忠实的实践者和推广者


这段时间带栓儿下楼在小区玩,

发现栓儿要不然不停让我和栓爸陪着玩,

要不然就独自一人上下楼梯,自己high得不亦乐乎。

期间,如果有小朋友靠近,他就不说话,默默地跑开。

栓儿的行为让栓爸及爷爷奶奶很是焦虑,

而我不停解释说:他还没有到同伴交往的时期。

嘴上虽这样说,心里却默默想:也许该引导他和小朋友玩,

让他慢慢了解及融入同伴生活了。

因此,我每天都会有意无意对栓儿说:和小朋友玩也很好呀,

大哥哥踢球比爸爸还好呢;你可以和小朋友一起玩捉迷藏,滑板车......

这时,似懂非懂的栓儿总是附和我说:行!好!

嘴上这样说,行动也得跟上,

随后,再带栓儿下楼玩时,就刻意带他朝向小孩堆里,

但是,让我没有丝毫心理准备的事情发生了:

这次,栓儿有意识去接近小朋友,想和他们一起玩球时,

有一个年龄比栓儿大的小朋友拉住旁边的小朋友说:不和他玩,我们去那边玩,

说着就跑走了,

蒙圈的栓儿直愣愣地看着我,挤出了一句:妈妈。

忽闪忽闪的小眼睛似乎在说:妈妈,你不是说和小朋友玩很好嘛。

我立刻蹲下来抱着栓儿,其实已不知道怎么和他解释小朋友为什么跑走了,

只能说:妈妈和你玩,好吗。

同样的事情也发生在要上幼儿园的朋友女儿身上。

朋友为了让女儿cici能适应幼儿园生活,就提前给她描述说:

幼儿园有很多小朋友,你也能交到很多好朋友,

总之,去幼儿园多好多好。

但是,入园适应第一天回来,cici就哭着说:

妈妈,我不要上幼儿园,我的好朋友都不在幼儿园,

幼儿园的小朋友都不和我玩.....

尚童故事妈妈 <wbr>| <wbr>“妈妈,他不和我玩”

当孩子遭遇“我不跟你玩”时,大多父母第一时间会觉得自己孩子受委屈受排挤了,

害怕给孩子留下阴影,害怕孩子自卑,

因此想尽方法替孩子解决。

还记得电视剧《虎妈猫爸》里,赵薇饰演的虎妈为了让转入新学校的女儿有朋友,

偷偷给小朋友送好吃的好玩的,目的就是让这些小朋友和自己闺女玩。

有的父母干脆直接就找到学校,质问为什么不和我家孩子玩呢?

仔细想想,孩子遭遇“我不跟你玩”是再正常不过了,

新环境的变化,总要有一个过渡期和适应期,

孩子总要经历一个个这样或那样的不平坦之路,

在这样凹凸不平的路上,

我想父母的角色不应该是帮助者,

而是——指引者。

在“我不跟你玩”这个问题上,

我想我应该先反思自己,

因为,我没有如实向栓儿陈述事实的真相。

不是所有的小朋友都想和你玩,

也不是所有的小朋友都会和你玩得很开心

我需要提前给栓儿有一个心理预设,

不至于真的在遇见这个问题时而不知所措。

我们现在的父母都习惯于给孩子画一个美好的景象或未来,

但真实的情况未必就是一片祥和。

这就好比打预防针,

打之前我们给孩子说,不疼的不疼的,一会就好,宝宝最勇敢。

但谁都知道针头扎进去的片刻确实会疼。

因此,告诉孩子:会有小朋友不想和你玩,和其他小朋友玩,

但是这没关系的,妈妈是你第一个好朋友,也是你永远的好朋友!

在确保给孩子的心理重建安全感后,

接下来就要“引导”,而不是帮助孩子去解决问题,

习惯接受父母帮助的孩子,就像没有翅膀的小鸟,

被父母呵护、宠溺着。

但总有一天,小鸟会长大。

长大后的小鸟,

即便翅膀在身,

而却忘记了怎么飞翔。

那怎么来引导呢?

我想这本图画书会对做父母的我们有所提示。

书中的小公主也是刚入学,

在新学校,总有一些小朋友是之前认识的,

所以能很快的结为一起。

而谁也不认识的小朋友就显得孤零零的了。

这位小公主就属于孤零零谁也不认识的一人,

并且也遇见了来自其他小朋友的“我不想和你玩”。

但在她伤心的同时,也看到了和她一样孤零零的新同学,

并且这样独自玩耍的新同学其实还有很多很多,

他们也都希望交到朋友。

小公主就和这些孤零零的新同学慢慢集聚在一起,

这个队伍越来越庞大,

他们互相分享、互相玩耍、互相帮助,

重拾快乐,开心地在一起。

尚童故事妈妈 <wbr>| <wbr>“妈妈,他不和我玩”

尚童故事妈妈 <wbr>| <wbr>“妈妈,他不和我玩”

尚童故事妈妈 <wbr>| <wbr>“妈妈,他不和我玩”

​ (图片节选自:《I want a friend》)


看完这个故事,

感觉心头一亮,

书中小公主的做法另辟蹊径,

如此高情商,

让我觉得又惊喜又受益匪浅。

孩子未来也许还会遇到更多类似于“我不跟你玩”这样,

让人感到失落、沮丧的事情,

告诉孩子,失落的事情人人都可能遇到,

但不是所有的人都能巧妙地化解这失落的境地。

与其费尽心思去帮助孩子解决问题,

不如引导孩子靠自己的“大智慧”来应对问题!

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