加载中…
个人资料
著名律师刘宏伟
著名律师刘宏伟 新浪个人认证
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:5,050,357
  • 关注人气:797
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
相关博文
推荐博文
谁看过这篇博文
加载中…
正文 字体大小:

社会--应该是乐园

(2012-05-29 20:44:14)
标签:

育儿

  百年大计,教育为本。为什么教育?教育什么?什么是教育?教人们知道人与其它动物的区别,教做人应该怎样;育其形象在心中树立,育其美德且成为自觉行动。现时的教育是什么?充其量是在教学,教人们学会挣钱糊口的技艺,就像造汽车、飞机,木匠、铁匠等等摆弄物质的匠人,现时的称呼是科学技术人才,意境不二,只有气派大小的区别。过去都是有师傅口口传授,手把手地教导,最终也能成为专业精英,这是最简便、快捷、有效的教育方法,育人育术,双管齐下。人,活动于社会,都有一个共同的目的,也是最终目的,那就是养身慰心,继而养家糊口。自国家出世诞生以来,就冒出来一些专说漂亮话的人,具体的口号不提了,反正总在说为这个、为那个、为将来,从来不说为自己,可是,别人的好处没见得多少,有目共睹地是他自己实惠多多。奉劝一句,现在是开化时代,愚者也学会拐弯了。总而言之,人人做事或多、或少地都带有为自我的目的,始正始公最终为自我的目的,这是本性之中的核心,否认这个现实没意义。那么,养家糊口也就成了名正言顺的目的,但是,实现这个目的很容易,不需要十五六年的专门学习,实际上一招鲜吃遍天比百巧百能一世受穷强得多。再者,高精尖人才需要不了多少个,并且,实在地讲高精尖人才不是教学培养出来的,那都是有天份的,天才具备慧根(见《慧根》篇),常人不能及,不能否认,不要嫉妒。科学家、大学问家的天份主要表现在爱好实践,喜欢感受大自然,他们都是一门深入的人,是发现知识的人,他们研究自然,不研究知识,佛祖常说:记住一句一偈,便是功德无量。所谓一句就是一个知识;所谓记住就是对这个知识已经深化到底,是深化,关键在“化”上,化,就是感受、感悟后已经与这个知识的灵魂沟通了;所谓功德就是能力,它是通过“行善积德”而产生的能力,就好像人们积累了生活经验就有了能力是一样的道理;所谓无量就是指,这个功德可以用在很多很多的方面,即一通百通。高精尖人才负责规划设计,下剩的就都是实际操作的技术人员,并且还有分工,不可能一个人造一辆汽车,所以掌握几项技术就可以了,出类拔萃是关键,出类拔萃是在实践中磨练出来的,与学习理论关系不大。学理论知识是教学者别有用心,就像过去的老木匠教徒弟,为的是多使唤几年不花钱的劳动力,实际上木匠工艺只需要七天就能学会,铣、磨等也用不了半月,电脑程控连小孩都能一学就会,其巧妙处在课本上是学不到的,巧妙处都在自己琢磨加实干,状元徒弟都是自己琢磨出来的,与学习也没多大关系白,耽误工夫。还有现在的科学技术日新月异,只能是活到老学到老,花十五六年学来的知识有大半过期作废,纵然不作废,在工作和生活中也极少用到,技艺多了反而这山望着那山高,工作变换就会有经济损失。此些道理被教学者所隐藏,居心何在?明摆着。
        教育的目的是为了提高全民素质。全民素质指的是人们的道德和行为,以生存能力和处事能力为基本,与技术艺术是两回事,并且,技术艺术同物质是一类的东西,都是损害心田、破坏道德的东西,技艺高会产生自高自大、目中无人、要挟辖制、胆大妄为、张飞不服诸葛亮,有技艺的人比大款大官还轻狂,所以技艺害心比物质害心更胜一筹。记住了,现在的教学不是在提高全民素质,而是在降低全民素质。这都是违背自然的教育模式。
        人身也有自然规律,这个规律也被教育模式打乱了,并且已经凸显社会。所谓自然就是物种原始的、也叫本有的生活需求,又是正当需求的施予,所谓道法自然就是道德法则符合物种的正当需求,并能保障本该需求的良性循环,通俗地讲就叫:应该的。自然当中包含残酷的一面:优胜劣汰、摧枯拉朽,虽然残酷,但也是物种繁衍的需求。尊重自然就是依照应该的需求去作为,需求的应保持方面与应除败方面必须兼容,不能凡有就保。社会的自然状态就是人心安定,人的自然状态就是身心和谐。若要身心和谐必须依照本有的自然规律来生活。
        生物皆有生物钟,不但有四季,还有早晚,人是自然界的精华,规律性更细致,更精确,更敏感,更复杂,现在被教育打乱。坐胎,是自我完善时期,是由精神转化为物质的时期,也就是信息运作化、信息实有化,相当于设计定型时期,以母亲的心力作动力,以母亲的肢体语言作信息,在静谧中自我发挥,拒绝聒噪,胎教是扰乱自我完善的静谧环境,使胎儿的性情发生偏向,若要胎儿聪明,只有母体的劳动多样化、安静化,这是沟通胎儿智商的唯一甬道。0---7岁,人体功能完善时期。此期是病多、灾多的时期,也正是摔摔打打、磕磕碰碰、病来灾去,才强壮巩固了功能的作用。7---15岁,是智力、体力壮大时期,动手动脚是他们的毛病,也正是动手动脚开发了智商,增强了体质。15---18岁,是情商成熟期,耍赖充娇、叛逆妄为,惊父母乱社会,这是成熟的跃跃欲试。0---18岁一直就是情的开发期、选择定性期。0---25岁一直就是大脑的开发期。7---20岁是记忆的黄金期,智商开发期。如果把记忆的黄金期单一地都用在学习知识上,那么对情智勤美等等的记忆就会大打折扣,相当于给孩子的性情实施了专制。
        人的记忆分两种形式,一个是潜能记忆,一个是脑力记忆。潜能记忆记的是:意思,属于长期型,显发智慧;脑力记忆记的是:理论知识,属于短期型,显发的还是理论知识。潜能记忆来自于感受与理解(感受包括体劳与心劳,实践不能全面代表,故以感受取代实践),脑力记忆来自于被动学习,一被动:不情愿,二被动:没经历过。在这种情况下学来的知识,不能转化,死记硬背了来,记忆时间也不会长久。脑力记忆容易产生疲劳,如果有兴趣作支持,疲劳程度稍轻,理论知识属于物质实有,是因为大脑储存的是实有的东西,所以才会有疲劳感。潜能记忆储存的是一种意识,也就是对事物理解后归纳出来的那个意思。意思是对事物内涵的彻底了悟,就是一个感念,因为它来自于亲身感受,并且在感受的基础上了达深义,所以它能直接进入潜能记忆。而脑力所记忆的东西必须中转---感受,才能进入潜能记忆。因为对知识的运用和发挥是潜能的作用,大脑记忆的东西不能直接应用,是因为这个缘故才有了书呆子与聪明的区别。
        聪明是潜能对知识综合辩证后的行为表现,由心力作支持,只是一念,瞬间完成。如果用大脑的知识去处理事情,需要准备整套的工作程序(即知识),疏忽一项内容就可能半途而废,操办起来还颠三倒四。聪明,表现在处理事情的办法上和学习方法上,不依靠记背理论知识。晓义自发挥,没有具体方法的限制。譬如要账,领导交代办事员要账的规矩、方法等等,这些个理论知识对这个办事员来说可能用不上,更是一个妨碍,因为每个人都有自己的处理方法,你给他的知识他可能不会用。知道意思就可以,譬如要账,“使狠”就能要回来,知道“狠”这个意思,具体地“狠”的知识不要学别人的,以免阻碍了自己的聪明。“意思”是事物的关键概念,可能是一个字,也可能就是一个感知,它可以自行发挥,探求“意思”的人一定是个智者。心力,就是用心做事,心意鼓动血涌,血涌产生血气,血气促发各功能兴奋来应对事物,这就是会用心,所谓有心人。有心人因为兴趣广泛,再加上会用心,所以耳听过目就能记忆,。用心力作支持学来的知识也能直达潜能记忆,原理是:他们直接记忆了别人的亲身经历---带有感受的心理模拟,以此来推知感受,譬如喝毒药不能亲自体验,可是他通过看现场或听描述就能转化为自己的感受,无心人、呆子属于散沙式记忆,平面摆放式的记忆,知识与知识之间不会联系,搞得好,学一个会一个,搞不好,让知识给埋没覆盖了。
        根据人的生理特点、记忆方式、知识与感受、聪明的由来这几个方面来断定,教育确实妨碍了人性的发展。教育应该以人性为本,培养良好的心性为主题,开发智慧为主导,以实践为主教,引导、感受、自然感受中找到适宜于自己的学习方法,掌握了学习方法比掌握四库全书还有用,掌握了观察方法和学习方法能随机应变,跟随时代,至少能保证住养家糊口,生活富裕,会观察说明心灵,会学习说明手巧,会思考说明会用心,掌握这三个“会”的人,是真正有能力的人,与是否上过学没关系。感受中得来的知识是自己的,学来的知识不一定是自己的,掌握知识的目的是应用,是为了增加生活能力,学来的知识不能得心应手,不如自己亲身得来的知识随心所欲。最近三十年是全面有知识的年代,很现实地说,能人还是能人,普通人还是一大片,也甭论那唯心唯物,就论现时、论实际、论实用,这十五六年的学习还是落得个养家糊口,白白地浪费了金钱和青春。撇开全民素质,只说技术素质,提高技术素质,需要的是耐心、忍心和干劲,没有这三项,你顶多算个书库。这就是说上学的时间太长,这是其一,其二,学习与身心发育不匹配,其三,对绝大多数来说,一生当中用不着的知识太多。唯一的青春被葬送在狭小的胡同里。

0

阅读 评论 收藏 转载 喜欢 打印举报/Report
  • 评论加载中,请稍候...
发评论

    发评论

    以上网友发言只代表其个人观点,不代表新浪网的观点或立场。

      

    新浪BLOG意见反馈留言板 电话:4000520066 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

    新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

    新浪公司 版权所有