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乐清市柳市镇第十二小学2019学年第一学期数学组二年级团体赛课资料

(2019-11-03 18:29:41)
分类: 组织规范
乐清市柳市镇第十二小学2019学年第一学期数学组二年级团体赛课资料

乐清市柳市镇第十二小学2019学年第一学期数学组二年级团体赛课资料

一年级团体赛课之集体备课

课题

乘加乘减

课时

 

(一)教材分析:

“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一,是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例,呈现解决问题的不同思路,具体形象地说明乘加乘减的计算顺序,并利用计算形如“3×32”的题目,知道两句相邻口诀之间的关系,用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式,帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式,让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。

(二)学情分析:

学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀,能够正确理解乘法的含义,并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习,学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触,在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。

(一)学习目标:

1.学会乘加、乘减的计算方法。

2.能够正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

(二)学习重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

(三)学习难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

教学

准备

PPT  学具

 

 

 

 

 

 

       

二 次 修 改

一、复习铺垫

看图列加法、乘法算式:

杯子:3+3+3=9       3×3=9

帽子:2+2+2+2=8    2×4=8   4×2=8

水表:5+5+5+5+5=20  4×5=20  5×4=20

学生回答。老师引导学生回答求几个相同加数的和,可以用乘法表示。

二、创设情境,引入新课

教师谈话:同学们去过公园吗?(课件出示游乐园图。)公园里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。(出示4匹小木马,每匹小木马上有3人。)

教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,能够提出什么问题?应该怎样解决呢?

学生回答:小木马上一共有多少人?

加法算式:3+3+3+3=12(人)

加数相同我们可以直接用乘法计算。

乘法算式:3×4=12(人)或4×3=12(人)

三、自主探究,合作交流

1.教学例5

过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮,(走了一个人)

现在一共有多少人?

能直接列乘法算式计算吗?

请同学们讨论怎样解决这个问题。

2.汇报交流,师板书

方法1:根据每匹小木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个)。

方法2:前面3匹的人数一样,可以列乘法算式,加上另外2个人。列式:3×3+2=11()

方法3:假设每匹小木马上的人数是3人,那就是43,我们在假设时多加了一个人。因此,算完后要把这个人拿走。列式:3×4-111(个)

引导观察算式。

教师指出:像3×3+23×4-1这样的算式有乘又有加减的,我们把它们称为乘加、乘减

这两个算式怎么算呢?

3. 对比乘加乘减算式:

3×3+2中,在3×3下面画一横线求的是什么?为什么还要加2

      3×4-1中,在3×4下面画一横线求的是什么?为什么还要减1

小组讨论、回答

教师小结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。

4.教师出示教材第58页做一做第1

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看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

四、巩固练习

1.你能快速算出有多少人在看动画片吗?

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此题要注意引导学生从不同角度观察图,而且鼓励算法多样化。

2. 算一算

4×2+25=   4×3+12=     2×32=

2×2-4=    3×37=     4×32=

3.   练习十二第5

那个图形中的方格多?说一说你是怎么比较的。

五、总结全课,分享收获

这节课你有什么收获?

我们计算乘加、乘减时,按先算乘法,再算加减法的顺序。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作业设计

水平1

水平2

板书设计

乘加乘减

一共做了多少人?

3+3+3+2      3×3+211(个)

9

3+3+3+3-1    4×3111(个)

12

运算顺序:先算乘法后算加减法。

 

教学反思

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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《乘加乘减》说课稿

李橙橙

一.说教材

“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一,是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例,呈现解决问题的不同思路,具体形象地说明乘加乘减的计算顺序,并利用计算形如“3×32”的题目,知道两句相邻口诀之间的关系,用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式,帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式,让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。

二.说学情

学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀,能够正确理解乘法的含义,并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习,学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触,在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。

.说目标1.学会乘加、乘减的计算方法。2.能够正确地进行乘加乘减的运算。3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

四.说重点难点

重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

五、说教法、学法 

迁移类推与自主探究合作交流结合的方法。 

六.说教学过程

本节课设计了五个教学程序:复习铺垫、创设情境引入新课、自主探究合作交流、巩固练习、总结全课,分享收获

 

(一)复习铺垫

通过看图列加法、乘法算式,引导学生回答求几个相同加数的和,可以用乘法表示。

(二)创设情境,引入新课

鉴于学生在上这节课之前,已学习了乘法的初步认识,掌握了15的乘法口诀,所以本课仍以“游乐园”情境为基础,通过提出问题、解决问题,一方面复习了用15的乘法口诀解决问题,进一步理解乘法的意义;另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题,使学生产生认知冲突,“乘加、乘减”的教学呼之欲出。

(三)自主探究,合作交流

出示例5情境图,在解决问题时鼓励学生从不同角度思考,列出不同的算式,并充分的进行讨论交流,提高学生思维的灵活性。在解决问题的过程中,领悟乘加、乘减的运算顺序,学会计算。

(四)巩固练习

习题巩固这一程序我安排了三道习题分别从解题思路、解题方法、计算顺序三个方面进行巩固

(五) 总结全课,分享收获

通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐。

七.说板书设计

本节课的板书以新旧知识对比为主板书让学生可以自然从旧知识过度到新知识。以典型习题为负板书起到巩固新知的作用。

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二年级团体赛课之上课、听课

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二年级团体赛课之评课

《乘加乘减》评课稿

陈培微

 

今天这节课,是二年级的孩子在学习了乘法的初步认识和25的乘法口诀后进行教学的。本节课通过叶老师的指导,孩子们能自主解决乘加、乘减问题,建构乘加、乘减问题的模型,形成基本的解决问题的策略,掌握乘加、乘减的计算方法和算理,能正确地计算。孩子们能初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性。在感受、体验、探索的过程中,体会“乘加、乘减”这一问题模型与学生的生活实际密切联系,增强了探索的意识,体验了成功的快乐。基本上达成了教师预定的目标。

1.结合生活实际,提出数学问题。数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。本课选择学生喜爱的、贴近生活实际的游乐园的情境。课一开始,老师就出示了游乐园的图片,对于低年级的学生来说,这种和学生生活密切相关的情境,可以有效地提高学生的学习积极性,并且让学生感受到数学来源于生活,应用于生活。    

2.选择适宜的方式,帮助学生理解运算顺序。 运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。教学混合运算,要让学生知道并遵守规定,还要让他们体会这些规定的合理性。在这节课中,叶老师没有简单地告诉学生计算混合运算时要先算乘后算加减,而是让学生通过解决问题得出运算顺序,要先算乘法或除法,再算加法或减法。这样,学生既深刻地理解了新知,也体会到数学在生活中的运用。    

3.利用生活经验,进行独立思考。独立思考是学生自主探索的一个主要过程,是学生学习活动的基础。本课教学中,教师结合学生实际,利用学生的已有生活经验,先提出问题,然后独立理解决问题,经历数学问题的独立思考,再让学生在小组里交流自己的做法,展示自己的思维过程和思维结果,表现自己,积极地参加课堂的学习活动。    

4.获取新知后,建立数学模型,解决生活问题。在授完新课后,通过学生的自主探索交流,得出解决混合运算的一般规则,然后让学生利用这个规则去解决其他问题,这样能促使学生深刻地理解、有效地巩固所学知识。  

当然,对于二年级学生来说,本节课要解决两步计算的应用题难度较高,又加上本节课还要解决两步计算的运算顺序的问题所以生成就显得单一、浅显(多是模仿例题)。但是二(1)班的孩子学习热情很高,课堂表现积极,学习的内容有意思,学生的收获很扎实。

当然这节课程中也有一些不足,如

1.教师对于学生的回答评价语言有点单调,还应调动所有学生的学习热情,做到人人参与,使人人成为学习的主人。

2.在学生汇报时让他说完,不要怕学生说不了。

3.应补充一种题型——看算式画图,效果会更好!



 

 

 

 

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