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原文地址：为什么高三老师更喜欢满堂灌？作者：朴实无华ztj
![[转载]为什么高三老师更喜欢满堂灌？](http://simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif "[转载]为什么高三老师更喜欢满堂灌？")
1.源于多年形成的教学观念与教学方法：我们通常说，观念决定行动，方法源于习惯。误认为复习课的主体还是老师，复习就是要多讲旧的知识。如果老师不讲，学生就无法回忆了。
2.误认为老师自己是绝对的高考备考权威，学生只能无条件地服从老师的一切安排；
3.误认为自己手头上有大量的复习资料和多年积累的复习课课件，不多利用、多展示就是浪费资源；
4.误认为学生是信不过的，如果给了学生活动的时间与空间就无法完成预定的教学任务了；
5.误认为老师讲的就是最重要的知识，老师讲多少学生就能吸收多少，就能运用多少。学生是否考得好，就看自己是否讲得好。
1）明确谁来加工知识？毫无疑问，未来要参加高考的是学生，当然要让学生来加工知识。复习课的主体必须是学生，每一个学生都要成为知识的加工者。
2）如何加工知识？给学生提供足够的加工时间是有效加工的重要前提，为学生搭建不同的活动平台（空间）是有效加工的重要保障，老师的关键作用就在于如何为学生设计有效的加工活动。（1）把课本的主干知识点变成考点；（2）在主干知识点中对照高考考点梳理出：基本考点、必考点、轮考点、易错点；（3）在基础训练中巩固重要的知识点，在具体的情境中将基础知识点变成能力的得分点
3）如何运用加工过的知识？对知识进行加工的目的就在于运用，一是在基础训练中运用，二是在专题训练中运用，三是在综合测试中运用。在具体的情境中体现基础知识的重要性，在能力考查中体现基础知识的灵活性。
几点建议：
1.转变观念，合理定位：学生要复习的知识不是靠老师说出来的，而是靠学生在活动中二度激活后构建起来的。老师的重要作用不是讲而是导。
2.要相信学生，利用学生，为学生提供足够的时间与空间进行自主复习与探究；
3.要正确区分复习课与新授课的根本区别，不要把复习课变成简单的知识再现课，而是要变成知识的高级加工课。
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