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英语报刊阅读是校本教材的载体

(2011-10-06 00:39:27)
标签:

教育

分类: 讲座报告

(这是我在福建厦门举行的“第七届全国中小学英语报刊教学年会暨中国教育学会课题中期检查交流会”上所进行的讲座)

         一、当前教育形势:

     自04年秋季起,山东作为全国四个首批试点开展新课程改革的大省,率先在全省启动新课程改革。屈指算来已有五个年头。08年秋季起,山东开始严格执行新的课程方案,严格作息时间,严格双休日的管理,严禁节假日补课,今年的新高二已经正式进行选课走班教学。而且是政府介入,行政推开。新的课程方案要求学生要达到必修学分116个,选修I即国家教材22个学分,选修II即校本教材6个学分。在已上报省教育厅的选修I教材中,大部分老师开设的就是报刊阅读。

   《普通高中英语课程标准》指出:“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面既是英语课程的内容,也是课程的目标。很显然,要想在教学中完成以上要求,仅凭英语课程的核心部分——英语教材,是无法完成的。

    二、开设“英语报刊阅读”教学的必要性

    1、《普通高中英语课程标准》也在各个环节中的阐述更是体现了开设“英语报刊阅读”教学的必要性和可行性。值得注意的是,作为高中阶段必须达到的级别要求--七级目标总体描述中有这样一句:能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。作为高中阶段达到的最高级别要求—九级目标是这样描述的:能阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息;阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物;能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料;有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。从“情感态度”及 “文化意识”的目标描述中,不难发现许多仅靠教材是根本无法完成的目标,同样也体现了在中学开展“英语报刊阅读”的必要性。 “英语报刊阅读教育课程(NIE)” 即Newspaper In Education,是一个国际性“报刊阅读教育课程”的研究组织。经过国际国内多年的研究与实验,其功效已经得到广泛的认可。让不同年龄段的孩子通过阅读报刊,获取信息、获取知识、提高自主学习能力已经取得许多成就。

    2、《普通高中英语课程标准》指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其它课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。

    3、高考阅读题的选材和命题决定着高中英语阅读教学的价值取向。近几年的高考阅读理解题,在选材方面非常注重题材的多样化、交际化和生活化,通过故事、报道、议论等形式关注社会热点现象,多角度展示政治、经济、文化和生活等各个方面;同时逐渐重视英语国家文化的渗透,如英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。高考阅读理解题的命题原则和思路充分体现了新的外语教学方法的主要核心,阅读能力的培养依然是高中英语教学的重点。然而,无论教材是如何的新颖,看来一时都难以适应这种高考改革的步伐。基于上述情况,为了与时俱进,为了紧跟高考改革,除了利用网络资源,开展“英语报刊阅读”就显得尤为重要了。

    三、英语报刊阅读的目的

    1、激发学习动机,培养自学能力

    动机是积极学习的源泉和原动力,兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时,就能集中注意力,情绪高涨,充分发挥潜能,增强克服困难的意志。《二十一世纪学生英文报》,文字浅显,语言地道,内容丰富,包括政治、经济、文化、体育、娱乐、社会等方面,是读者在阅读的同时准确了解当今现代社会的好途径;特别是选择了那些能吸引学生兴趣的文章,如足球、体育、电影明星等,这些阅读材料是他们比较感兴趣的素材。

    2、接触西方文化,了解风土人情

    了解英语国家的文化是英语教学的目的之一,能使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界的最新政治、经济和文化动态,为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。这是单纯的课本知识远远无法满足的。

    3、提高阅读速度,培养阅读技巧

    近几年的高考阅读理解试题增加了阅读量,提高了对阅读速度的要求,并加大了阅读材料的文字难度,对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素:速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。结合高中学生已有一定词汇量的前提,进行大量阅读,培养阅读技巧,进行侧重于获取信息的泛读将是提高阅读理解的有效途径。而报刊提供了丰富鲜活的泛读材料。

    4、深化阅读理解,带动听说读写

    阅读的提高不仅可通过具体的阅读教学而提高,也可促使听说读写能力的提高。利用多种教学手段,从而反过来更大的提高学生阅读的兴趣。《二十一世纪学生英文报》提供了很多不同的专栏。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣,进行听说读写方面的训练。因此,有效的阅读训练不仅能提高学生的阅读能力,也能带动听说读写能力的全面发展。

    5、运用报刊阅读,扩大词汇容量

    阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。但词汇量不是整天泡在单词堆里就可以提高的。其实阅读是扩大和巩固词汇容量的最好方法:可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇,并鼓励学生把这些新单词积累到单词本子上,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。 

    6、开展校本教研,提高执教能力

  《普通高中英语课程标准》指出:教师要不断提高专业化水平,与新课程同步发展。在实施新课程的过程中,教师要在转变教育教学观念、转变在教学中的角色的同时,教师要具备开发课程资源的能力,形成开放的教学和研究的工作方式,创造性地完成教学任务。还有,教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。教师要不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

    因此,教师在要求学生看报刊杂志的同时,自己也要经常看报刊杂志,只有这样教师才能紧跟时代,并与学生保持同步,使自己的教学语言更具现代、生动、实用性、题材更有广泛性。更重要的是英语报刊都附有教师专刊,里面有大量最新的国内外专业教研教改动态,如果认真学习钻研,“英语报刊阅读”绝对是教师专业水平提高的一条捷径。

    四、具体做法

    原则:采用精读和泛读相结合,课堂教学延伸至课外。

    1、天天十分钟 

    1)限时泛读,课堂训练

    我从当期报纸中挑选1至2篇文章作为泛读材料,以培养学生获取信息的能力。针对文章提出问题,并让学生带着这些问题在快速读完全文后,给出正确答案。训练学生在固定时间内带着问题进行阅读,既可以帮助他们快速理解文章大意,又可培养其获取特定信息、把握细节的能力。

    2)课上精读,讨论归纳

    教师可针对学生的兴趣,选取1至2篇难度较大的文章作为精读材料,以培养学生深层理解文章的能力。笔者在课堂上让学生限时阅读,具体做法如下:

   (1)利用视频,激发兴趣

   在阅读教学前,我通常会精心选择一些趣味性强、短小精悍的视频材料,向学生介绍一些相关的文化背景知识,从网上下载视频材料,提出几个问题,以激活他们已有的信息,为顺利阅读文章做好铺垫。之后让他们带着这几个问题在阅读文章的同时,捕捉相关的信息。最后,我再对个别难句进行讲解,分析其语法结构,以及与上、下文的联系,以及生词含义等。

   (2)精选题材,了解文化

    近几年,高考阅读理解题型在选材上越来越注重多样性、生活化,内容涉及天文、地理、社会现象及科普,体裁上也是既包含说明文、议论文,又有记叙文、书信体。因此在平时的阅读训练中,引导学生合理选择阅读材料,多了解一些背景知识,并掌握阅读报刊的技巧和策略,以提高他们的阅读能力。

    (3)巧用报刊,提高听力

    我常常从《21世纪中学生英文报》的网页上下载文章听力录音,并编制填空练习题,让学生在听第一遍录音后填写所缺的内容;听第二遍时,核实所填内容是否正确;最后安排学生互相检查并给出正确答案。定期让学生听一些让他们感兴趣的材料,不仅能提高学生的听力水平,而且能使他们增长知识、扩大视野,使其认识到英语学习的意义和价值,从中体验到学英语的乐趣。

   (4)分人讲解,争当先生

    我按照上次英语考试成绩排名,安排前20名的学生进行讲解,并提前将讲解任务安排下去,这些学生忙得不亦乐乎。查网络、查字典、问老师、问同学、精心备课,将重点单词短语的解释提前写在黑板上或展示在屏幕上,有时比老师讲解得还细致。下面的学生认真听课、认真记笔记,老师进行点评,补充讲解。师生配合得好。充分调动了学生的积极性和主观能动性。

   (5)加强交流,读写结合

    语言的输出是通过说和写的训练体现出来的。教师可以组织多元化的活动,在阅读文章的过程中,要求学生做好读报笔记,定期摘录、背诵好词、佳句和优秀的语篇段落,并在分析结构的基础上,要求其仿写、改写或写评论,以全面提高他们的阅读及写作能力。

    3、课外阅读,巩固知识

    阅读能力的提高是不可能一蹴而就的。为了让学生巩固所学知识,教师应给学生布置适量的课外阅读任务,然后通过各种形式进行检查,如设置一些问题让学生回答,根据短文判断正误,填空,或让学生写出短文的主旨大意等。

总之,通过定期的报刊阅读,学生不仅扩大了词汇量,扩展了文化视野,还掌握了相对合适的阅读方法,大大提高了阅读速度。

    2、一周一节课

    有时,我利用每周一次的报刊阅读课,精心挑选学生感兴趣的文章,把学习的主动权交给学生,提前将有关材料发给学生,利用21世纪报的网站内容,适当精讲部分文章,对学生进行听说读写的训练。这样会使学生更深刻地理解文意及语言,提高他们的阅读理解能力。

    英语作为一门实践课,一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践,提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关,教师经过精心设计,完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论(speech)。这是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,相互促进,共同提高的学习方式。教师可以鼓励学生根据自己的兴趣和爱好,选择不同的版面,在班级内以组为单位对所阅读的内容进行讨论、交流,也可利用网络资源、图书馆和阅览室等多种途径,查询与阅读内容相关的文化背景知识和人物信息,然后在班内交流阅读内容,发表各自的观点和看法。通过报刊阅读这种独特的载体,小组成员之间在共同学习的过程中,通过互相帮助和鼓励,互相分享学习材料、知识和智慧,促使其他小组成员获得成功,也使自己圆满地完成学习任务,语言实践能力得以提高。与此同时,学生的集体荣誉感,小组合作技能,人际交往能力等都得到了锻炼。另外在合作学习中,一些基础薄弱的学生的焦虑感减少,他们也会积极地参与学习,这为学习者提供了愉快的学习经历。愉快的学习经历又能激发学生对学习本身和所学科目的兴趣。我在班里开展的每日演讲,已经成了班级英语课的保留节目和必行节目。(发现了一大批演讲高手,培养了学生的兴趣。多人演讲获奖。对获奖学生进行物质及精神奖励,反过来促进学生学习英语兴趣和积极性。)采用学生们自己所喜欢的评价工具和手段,比如,买一些奖状、学习用品、食品等作为奖品,把教师评价和学生互评相结合,以演讲、讲故事、猜单词或知识抢答等形式进行评比活动。德国教育家第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”从着一点上看来,我们从一开始就关注评价问题是完全正确、也是必要的。(美国片《歌舞青春》)

    五、存在问题

第一,对学生们报刊阅读的具体方法指导不足。

第二,忽略了极个别同学因基础差和缺乏相关背景知识而带来的阅读困难,造成一部分学生丧失了阅读的兴趣。

第三,有时迫于考试的压力而停止,割裂了阅读与提高成绩和能力的关系。

第四,部分学生重视不够。应试思想严重,认为这不是教材,课本上的知识才是要考的。

第五,有时因为客观原因,在某个学期级部不再采用这份报纸,而采用其他的报刊。在这呼吁一下,让21世纪报成为学生的常态报纸。

第六,由于教学内容的安排和教学时间的紧迫,每周只安排一节的报刊阅读课,其实对于学生来说是不足够的,但学生因为沉重的学习压力,可能只在课堂上阅读报刊就算了,英语报刊还未能真正成为每一个学生英语学习的一部分,如何解决这个“要我读”和“我要读”的关系,处理好英语报刊与课本的关系,从而合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学,拓宽学用渠道,是非常值得我们去深思的。

    英语报刊阅读课的开设一定程度上实践了新课程标准所要求的,从学生的兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展了学生的语言综合运用能力,使阅读课从教师重点讲授语言点、句法结构,学生机械记忆老师讲授的内容逐步转变为学生以积极的学习态度去阅读,主动思考问题,大胆地实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个转变过程中,老师要不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源,并在英语教学实践中合理有效地加以运用,进一步促进和完善英语教学。

 

 

  

 

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