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王老师探月工程说课整理记录

(2019-10-22 22:51:46)
标签:

教育

分类: 工作记事

每一节课,拿到课题之后,第一感觉就是焦虑,然后可能还会有一段时间的不眠不休,都在想怎么处理这个课。信息现象 信息技术信息素养如何来落地。拿到所有课需要破题,《探月工程的信息技术》中心词依然是“信息技术”,那就需要找本源,“信息技术”是什么?三年级的信息技术教材,上面就会有一个定义:信息技术指的是在信息的获取、存储、加工、传递的过程中,涉及的技术,通常称为信息技术。那么这个概念在我们的课堂当中怎样去落地,怎么去表达?通过查阅资料,在网上很多界定信息技术,用比较老的眼光来看,他有三大支柱,第一是计算机技术,第二个是通信技术,第三个就是传感技术,当然对于现在而言,可能还包含了人工智能、AR、VR等技术。那么我们把信息技术具体化到这三大支柱里面,如何落实到课堂上,就是我们需要思考,分解的一个路径。那么就思考这三个技术,在探月工程中使用,从老师而言,探月工程感觉离学生的生活很远,怎么去拉近与学生之间的距离。我们就去找学生生活中可能有生活经验的那些案例,那些点去触发他,带领他去体验,这样就很好的进行了链接,我用两句话来解释一下,第一句话叫做:从生活经验到内涵体验;从信息现象到技术本质。我们找了如下有代表性的信息现象:第一:点火。第二:信号。第三:唤醒。这些看起来学生有生活经验的现象,作为地基,老师需要做的就是进行提炼。把他们从信息现象提炼成信息本质。而这个本质就是我们学科最核心的东西,从第一个信息现象来看,点火是什么,简单来说就是一个指令。指令是什么?我们信息里面最核心的一个词叫做程序,用最直白的话来解释程序,就是做一件事情的,按照顺序排列的指令集合。在教学过程中,提供了六个指令,让学生进行模拟,通过模拟让我们的嫦娥四号升上天空,落到月球上面。第二个,信号,信号又是什么?很多同学有这样的一个生活经验,当我们进入电梯后手机信息变得非常的不好。信息就是无线电波,那么无线电波又是如何传递信息的呢?这里面就存在着编码、解码的过程,这个编码、解码就是我们学科里面比较本质的,因为它是数字化的过程,所以我们提炼了信息传递,编码,解码作为我们的第二个点。那么第三个点就是唤醒,可以看到在我的这节课中用到了一个传感技术,这个也是我们学生生活中非常常见的一个技术,包括一回到家小区的灯就会亮,汽车过闸门的时候闸门会开,这些现象就是我们平时生活中非常常见的,那么如果把它提炼出来,我们把它称为“唤醒”,利用光照传感器去唤醒他,这样学生就可以从最基础的,最简单的,最明了的,最直接的这些信息现象,自己会探寻,研究这些信息现象最后的本质是什么?这就是我们信息课最需要关注的东西,最本质的东西,从平面到提升,这样构建了一个较为立体的一个知识体系,能力体系。这样以后学生看到生活中的一些信息现象,他不是看看就算了,而是会去思考这个背后的原因是什么?这其实就是我们信息技术课要带给学生的,要让学生自己去感悟到:信息原来这么有用,信息技术原来这么有用。最后一点,德育在信息技术的课堂中如何呈现。我们的课堂最根本的就是:立德树人。这一点在我们信息技术的课堂上如何去体现,去提炼,去落地,在理论课,文化课当中去提炼这样的情感更容易,当然这样的情感的提炼不是去夸夸其谈,而是给学生大量的事实去呈现,让学生由衷的去发出赞叹,感受到祖国的强大。这种情感的提炼,在我们的课堂上都是潜移默化的。

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